課程資訊

1

為什麼「未知死，焉知生」？

1.瞭解課程架構、學習方式、課程要求與評分標準

2.瞭解生死學的基本概念

3.瞭解生死學相關議題對人生的重要

1-1課程瞭解：結構、學習、要求、評分：掌握課程的結構、學習方式、要求，以及評分標準，確保全面理解學習過程和期望。

1-2生死學基本概念探討：深入瞭解生死學的基本概念，包括其定義、範疇和相關理論。

1-3生死學對人生的重要性：探討生死學相關議題對人生的影響和重要性，強調其在生命意義和價值觀塑造上的作用。

1-4整體課程理解：綜合前三點的內容，提供對整體課程的理解，強調學習目標和與生死學相關概念的綜合性認知。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.3時(包括實體面授)

1.實體面授：

請於實體課堂參與研討課程大綱、遠距教學說明、瞭解生死學的基本概念。

1-1-1說明本課程之課程大綱，釐清本學期的學習任務/30min

1-1-2遠距教學說明或熟練Moodle平臺、Teams軟體/20min

1-2瞭解生死學的基本概念/50min

1-3/1-4瞭解生死學相關議題對人生的重要/50min

2.非同步補充教材：請自主學習線上書面教材/1hr

3.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)作業：請組隊並組line群，決定組內分工以完成修課準備；並完成作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)議題討論課後請積極參與討論/.5hr(主動非強迫)

閱讀線上書面及數位教材、參與實體教學、參與實體討論、做作業、參與議題討論、單元測驗。

1.實體面授

2. 閱讀線上書面數位教材

3.非同步議題討論

4.單元測驗

5.指定作業

您認為死亡有哪些議題可以討論?

試從「未知死、焉知生」的角度論述生死學的重要性。

1.請問死亡由何判定?

2.請說明死亡的定義?

3.如果面對家人的死亡,您會如何因應?

2

東西方的生死學探討

1.探究西方生死學的基本概念

2.探究東方生死學的基本概念

3.臨終關懷的運用(舉例說明)

2-1基督宗教生死學概念：探究基督宗教觀點，強調信仰對生死觀的深遠影響。

2-2民間宗教與佛教生死學：深入瞭解民間宗教和佛教對生死的獨特見解，探討其文化和哲學影響。

2-3臨終關懷實際運用：以實例說明臨終關懷的支持和協同合作，突顯其在實踐中的價值。

2-4生死學概念綜合：整合基督宗教、民間宗教和佛教觀點，強調多元宗教對生死問題的豐富貢獻。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.7時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材：

2-1-1.探究基督宗教生死學的基本概念(1)/22:16

2-1-2.探究基督宗教生死學的基本概念(2)/17:57

2-1-3.探究基督宗教生死學的基本概念(3)/26:29

2-2-1.探究民間宗教生死學的基本概念(1)/20:16

2-2-2.探究民間宗教生死學的基本概念(2)/24:01

2-2-3.探究佛教生死學的基本概念(1)/15:17

2-2-4.探究佛教生死學的基本概念(2)/13:26

2-3-1.臨終關懷的運用(1)/18:01

2-3-2.臨終關懷的運用(2)/21:58

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

舉例分享您所知東方哲人看待生死的觀點。

試說明基督宗教生死學的基本概念。

1.面對臨終者可以如何協助?

2.請解釋孔子「未知生、焉知死」的內涵為何?

3.民間宗教的生死學有哪些重要的觀點?

3

現代生死學探索

1.探究現代生死學的緣起與開展

2.探究現代生死學的範疇與內容

3.評析當代生死學的課題(舉例說明)

3-1現代生死學緣起與發展：探討現代生死學的起源，深入瞭解其發展歷程和影響因素。

3-2現代生死學範疇與內容：分析現代生死學的範疇，探討其內容、理論與研究方向。

3-3當代生死學課題評析：評析當代生死學的關鍵課題，深入解析其在社會和文化背景中的重要性。

3-4整體現代生死學綜合：綜合前三點的內容，提供對現代生死學整體發展的綜合理解，突顯其對當代生活的影響和啟示。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.0時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

3-1-1探究現代生死學的緣起與開展(1)/21:58

3-1-2探究現代生死學的緣起與開展(2)/23:36

3-1-3探究現代生死學的緣起與開展(3)/22:50

3-2-1探究現代生死學的範疇與內容(1)/17:32

3-2-2探究現代生死學的範疇與內容(2)/25:41

3-3-1評析當代生死學的課題(1)/12:39

3-3-2評析當代生死學的課題(2)/20:47

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

(5)線上Office Hour同步討論/.5hr

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論、Office Hour同步討論。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

7.Office Hour同步討論

請分享您最關心的一項當代生死學課題，並說明為什麼?

傅偉勲教授對現代生死學的觀點為何?試比較其與過去的差異。

1.生命科學與醫學特有的生命」概念源於何?

2.現代醫療對於人們面對死亡的態度有何影響?

4

現代生死學研究法專論

1.介紹生死學的研究方法

2.介紹重要的研究進路:意義治療學

3.舉例說明如何運用意義治療學探索生命

4-1生死學研究方法概述：簡介生死學的研究方法，強調多元觀點的整合。

4-2意義治療學重要研究進路：深入探討生死學中的重要研究進路，重點關注意義治療學的核心理念和應用。

4-3意義治療學運用實例：以具體案例說明如何運用意義治療學，強調其在生死探索中的實際應用。

4-4整體生死學方法與應用：綜合前三點，提供對整體生死學研究方法及意義治療學應用的綜合性理解，凸顯其對心靈發展的重要性。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.0時(包括非同步教學)

1.非同步教學：請自主學習以下影片教材

4-1-1.介紹生死學的研究方法(1)/20:02

4-1-2.介紹生死學的研究方法(2)/25:27

4-2-1.介紹重要的研究進路:意義治療學(1)/18:49

4-2-2.介紹重要的研究進路:意義治療學(2)/23:19

4-3-1.舉例說明如何運用意義治療學探索生命(1)/10:00

4-3-2.舉例說明如何運用意義治療學探索生命(2)/18:29

4-3-3.整體生死學方法與應用/24:42

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

(5)線上Office Hour同步討論/.5hr

觀看非同步影片、做作業、測驗、非同步議題討論。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.非同步議題討論

4.單元測驗

5.指定作業

分享您如何從自己人生中的失敗經驗賦與其意義。

閱讀維克多·弗蘭克（Viktor Emil Frankl）的《活出意義來》（Man’s Search for Meaning）後的心得。

1.意義治療的理論基礎是一種生命的哲學，其有三個互相連鎖的基本信念為何?

2意義治療理論中，認為一般人可以藉由實現哪三種價值來獲得生命的意義？

5

東西方宗教的生死議題及其評述

1.西方宗教導覽：猶太教、基督宗教、伊斯蘭教

2.東方宗教導覽：儒家、道家、民間信仰、佛教

3.華人文化圈的宗教特質

4.從宗教角度舉例說明關於輪迴的現代學術研究

5-1西方宗教導覽：包括猶太教、基督宗教、伊斯蘭教，介紹它們的核心信仰和文化背景。

5-2東方宗教導覽：包括儒家、道家、民間信仰、佛教，深入了解東方宗教的主要教義和價值觀。

5-3華人文化圈宗教特質：探討華人文化圈的宗教特點，強調宗教對該文化的塑造影響。

5-4宗教視角輪迴現代學術研究：以宗教觀點，探究現代學術對輪迴的研究，舉例說明其跨學科的重要性。

5-5宗教與現代學術關聯：綜合前四點，強調宗教在全球文化中的多樣性和其對當代學術研究的貢獻。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.1時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

5-1-1.西方宗教導覽：猶太教(1)/16:47

5-1-2.西方宗教導覽：猶太教(2)/21:21

5-1-3.西方宗教導覽：猶太教(3)/10:59

5-1-4.西方宗教導覽：基督宗教、伊斯蘭教/20:48

5-2-1.東方宗教導覽：儒家、道家、民間信仰、佛教/16:41

5-3-1.華人文化圈的宗教特質(1)/14:39

5-3-2.華人文化圈的宗教特質(2)/22:28

5-4-1、從宗教角度舉例說明關於輪迴的現代學術研究/19:35

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

如果沒有死亡，您認為人類的生活會有何不同?

請擇一種宗教教派說明其對靈魂的看法。

1.猶太教的靈魂觀為何,請簡述之。

2.伊斯蘭教的靈魂觀為何,請簡述之。

3.華人的文化的宗教特質為何?

6

人間佛教生死的輪迴觀:生死輪迴及其科學分析

1.運用分組激發同學合作學習

2.善用議題討論啟發同學思辬能力

3.結合輪迴的實例導引生命自覺

6-1分組合作學習：以分組方式促使同學協作學習，強調合作與團隊精神的培養。

6-2議題討論啟發思辯能力：善用議題討論，啟發同學思辯和批判性思維，強調問題解決的能力培養。

6-3結合輪迴實例引導生命自覺：以輪迴為基礎，實例引導同學探索生命意義，強調自我認知和人生反思。

6-4多元教學手法整合：綜合前三點，展現多元教學手法的整合，強調學習方式的多樣性，促進全方位的學生發展。

◎本週採取教學活動主要為：講述、分組合作學習、議題討論、指定作業、實例分析、專題導向學習、自主學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間7.8時(包括同步教學)

1.同步教學：

6-1. 運用分組激發同學合作學習。分組討論題目：「人間佛教對於生死輪迴的觀點為何?」/50min

6-2.善用議題討論啟發同學思辬能力/50min

6-3.結合輪迴的實例導引生命自覺/50min

2.非同步補充教材：請自主學習以下影片教材

6-2-1超越死亡的生命(1)/17:11

6-2-2超越死亡的生命(2)/13:47

6-2-3超越死亡的生命(3)/12:04

6-2-4超越死亡的生命(4)/17:39

6-2-5超越死亡的生命(5)/16:48

6-2-6超越死亡的生命(6)/16:13

6-2-7超越死亡的生命(7)/24:12

6-3-1輪迴的真實性可否經由科學方法證明(1)/17:44

6-3-2輪迴的真實性可否經由科學方法證明(2)/19:27

6-3-3輪迴的真實性可否經由科學方法證明(3)/19:29

6-3-4輪迴的真實性可否經由科學方法證明(4)/16:03

6-3-5輪迴的真實性可否經由科學方法證明(5)/16:35

6-3-6輪迴的真實性可否經由科學方法證明(6)/21:42

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

觀看非同步影片、參與同步教學、參與分組討論、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論等。

1.同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.非同步議題討論

4.單元測驗

5.指定作業

您相信輪迴轉世嗎?為什麼?

人間佛教對於生死輪迴的觀點為何?試用一本人間佛教思想的專著說明之。

1.輪迴的定義是什麼?

2.輪迴的實證研究，您認為如何證明為真?

7

人間佛教生死的生命觀：三世生命觀及安樂死議題探究

1.評析現代生死學的建構理論

2.探索三世生命輪迴觀

3.舉例說明(生死學議題：安樂死)

7-1評析現代生死學建構理論：深入批判評析現代生死學的理論建構，強調對生死觀的批評性思考與分析。

7-2探索三世生命輪迴觀：深入探索生死學中的三世生命輪迴觀，突顯其在宗教和哲學領域的核心概念。

7-3生死學議題舉例：安樂死：以安樂死為例，具體探討生死學中具爭議的議題，強調倫理和價值觀的深入分析。

7-4整體生死學議題綜合：綜合前三點，提供對現代生死學建構理論、輪迴觀及具爭議議題的整體理解，強調多層次的學術思辨。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.4時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

7-1-1.評析現代生死學的建構理論(1)/14:35

7-1-2.評析現代生死學的建構理論(2)/20:12

7-1-3.評析現代生死學的建構理論(3)/16:06

7-2-1.探索三世生命輪迴觀(1)/22:10

7-2-2.探索三世生命輪迴觀(2)/18:07

7-2-3.探索三世生命輪迴觀(3)/13:34

7-2-4.探索三世生命輪迴觀(4)/18:03

7-2-5.探索三世生命輪迴觀(5)/15:23

7-3-1.舉例說明(生死學議題：安樂死)/19:34

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

分享自身看待善終的觀點。

試從星雲大師的人間佛教主張說明其看待安樂死的觀點。

1.現代生死學的理論為何?

2.西方關於死亡學(Thanatology)的概念由誰開始?

8

人間佛教生死的永續觀：生命永續的機制探究

1.建立正向的生死觀

2.生命永續的實踐

3.舉例分析死亡的玄機

8-1建立積極生死觀：強調培養積極、有意義的生死觀，以促進心靈健康和提升生命品質。

8-2實踐生命永續：探討生命永續的實際方法，強調對環境、社會和人際關係的積極影響。

8-3死亡玄機舉例分析：以實例深入分析死亡的神秘面向，凸顯對死亡認知的深層思考和詮釋。

8-4全面生死觀綜合：綜合前三點，提供對積極生死觀、生命永續實踐和死亡玄機的整體理解，強調多元層面的生死觀培養。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗、同步Office Hour等。

◎教學活動規劃：學習時間5.8時(包括非同步教學)

1.非同步教學：請自主學習以下影片教材

8-1-1.建立正向的生死觀(1)/17:15

8-1-2.建立正向的生死觀(2)/15:43

8-1-3.建立正向的生死觀(3)/23:05

8-1-4.建立正向的生死觀(4)/25:47

8-1-5.建立正向的生死觀(5)/20:22

8-2-1.生命永續的實踐(1)/08:31

8-2-2.生命永續的實踐(2)/22:16

8-3-1.舉例分析死亡的玄機/21:23

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

(5)線上Office Hour同步討論/.5hr

觀看非同步影片、做作業、測驗、       非同步議題討論、參與同步Office Hour等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.非同步議題討論

4.單元測驗

5.指定作業

6.Office Hour同步討論

請以實例分享死亡的玄機。

請擇一位人間佛教行者的著作說明其對生死的態度。

1.何謂生命永續?

2.死亡的定義為何?

9

期中學生分組報告

1.運用分組激發同學合作學習

2.透過期中分組專題報告檢核學生的學習

3.透過評析他組報告提升思辯能力

9-1分組合作學習激發：運用分組方式激發同學間的合作學習，強調共同學習和協作的價值。

9-2期中分組專題檢核學生學習：透過期中分組專題報告檢核學生學習，著重在應用和呈現能力的培養。

9-3評析他組報告提升思辯能力：藉由評析其他組的報告，強調提升學生對於議題的思辯和評價能力。

9-4全面學習成果總結：綜合前三點，強調透過分組合作學習、專題報告和評析提升學生多方面的學習能力，促進全面發展。

◎本週採取教學活動主要為：講述、分組合作學習、同儕互評、指定作業、實例分析、專題導向學習、自主學習等。

◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括同步教學)

1.同步教學：

9-1. 運用分組激發同學合作學習

   分組報告：「選擇一個宗教教派分析其教義及對死亡、死後世界的觀點，並說明你相信或不相信的理由。」

9-2.透過期中分組專題報告檢核學生的學習

9-3.透過評析他組報告提升思辯能力

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)本週作業/1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

參與同步教學、參與分組報告、參與互評、做作業等。

1.同步教學

2.指定作業

無

期中分組報告

無

10

人間佛教因應死亡的心法及實踐

1.分析三世生命觀的現代意涵

2.解析輪迴實務

3.歸納人間佛教對死亡的看法

10-1現代意義分析：深入分析三世生命觀在現代的意義，探討其對當代社會價值觀念和個體生命觀的啟發。

10-2輪迴實務解析：詳細解析輪迴概念的實際應用，強調其在個人生活和社會層面的實務操作和影響。

10-3人間佛教對死亡看法歸納：系統性歸納人間佛教對死亡的觀點，深入探討其獨特看法對個體生命結束的詮釋。

10-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出對於三世生命觀、輪迴實務和人間佛教死亡觀的整體理解，強調跨學科角度的深入探究。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.8時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

10-1-1.分析三世生命觀的現代意涵/19:35

10-2-1.解析輪迴實務(1)/18:38

10-2-2.解析輪迴實務(2)/21:22

10-2-3.解析輪迴實務(3)/16:15

10-2-4.解析輪迴實務(4)/27:15

10-3-1.歸納人間佛教對死亡的看法(1)/18:55

10-3-2.歸納人間佛教對死亡的看法(2)/17:50

10-3-3.歸納人間佛教對死亡的看法(3)/20:27

10-3-4.歸納人間佛教對死亡的看法(4)/19:51

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

您如何看待自殺一事?

請就三世生命觀的觀點論述自殺與安樂死的議題。

1.請引一部佛教經典說明三世的觀點。

2.輪迴的現代意義何在?

11

人間佛教的老病死生死觀：星雲大師談老病死的因應之道

1.分析星雲大師的生死觀

2.探究人間佛教生死觀的實踐

3.辦析人間佛教如何面對老病死問題

11-1星雲大師生死觀分析：深入分析星雲大師對生死的觀點，探討其在佛教教義中的獨特見解和對人生意義的啟示。

11-2人間佛教生死觀實踐探究：探討人間佛教生死觀的實際應用和實踐，突顯其在日常生活中的影響和價值。

11-3人間佛教面對老病死問題辦析：深入辨析人間佛教如何面對老病死等生命議題，強調其對心靈和生命探索的指導原則。

11-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出對於星雲大師生死觀、人間佛教生死觀實踐和對生命問題的辦析，強調全面而深刻的學術洞察。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.9時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

11-1-1.分析星雲大師的生死觀(1)/15:28

11-1-2.分析星雲大師的生死觀(2)/10:36

11-1-3.分析星雲大師的生死觀(3)/12:53

11-1-4.分析星雲大師的生死觀(4)/19:46

11-2-1.探究人間佛教生死觀的實踐(1)/20:28

11-2-2.探究人間佛教生死觀的實踐(2)/20:23

11-3-1.辦析人間佛教如何面對老病死問題(1)/18:15

11-3-2.辦析人間佛教如何面對老病死問題(2)/20:28

11-3-3.辦析人間佛教如何面對老病死問題(3)/20:55

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

(5)線上Office Hour同步討論/.5hr

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論、參與Office Hour等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

7.Office Hour同步討論

分享您看待病的經驗與態度。

請從星雲大師的著作分析其對老病的觀點。

1.現代人如何因應老病死?

2.從人間佛教的概念反思病苦的意義何在?

12

人間佛教生死觀的修持法(一) ：念佛法門及器官捐移問題

1.了解念佛修持法門的重要

2.從人間佛教觀點解析念佛修行法門與生命永續經營課題

3.辨析生死學議題：器官捐贈與器官移植

12-1念佛修持法門的重要性了解：深入探討念佛修持法門的重要性，強調對個體心靈成長和生命意義的影響。

12-2人間佛教觀點解析念佛修行法門：從人間佛教觀點出發，解析念佛修行法門對於生命永續經營的關聯與意義。

12-3生死學議題辨析：器官捐贈與移植：深入辨析生死學議題，專注於器官捐贈與移植，強調對倫理和生命價值觀的思辨。

12-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出對於念佛修持法門、人間佛教觀點下的修行，以及器官捐贈與移植等生死學議題的整體理解。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.2時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

12-1-1.了解念佛修持法門的重要(1)/20:17

12-1-2.了解念佛修持法門的重要(2)/22:55

12-1-3.了解念佛修持法門的重要(3)19:57

12-2-1.從人間佛教觀點解析念佛修行法門與生命永續經營課題(1)/21:09

12-2-2.從人間佛教觀點解析念佛修行法門與生命永續經營課題(2)/20:05

12-2-3.從人間佛教觀點解析念佛修行法門與生命永續經營課題(3)/23:18

12-3-1.辨析生死學議題：器官捐贈與器官移植/21:47

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

分享您念佛的經驗。

試從人間佛教觀點探究念佛法門的實踐意義。

1.試說明您對器官捐贈的看法?

2.捐贈器官與生死永續間的關係為何?

13

人間佛教生死觀的修持法(二) ：老病死生的身心安頓之道

1.解析《阿彌陀經》的密碼與修持心法

2.分判信願行三資糧實踐之道

3.運用《佛說八大人覺經》探索老病死生的身心安頓之道

13-1《阿彌陀經》密碼與修持心法解析：深入解析《阿彌陀經》中的密碼，並探討其中的修持心法對個體心靈成長的啟示。

13-2信願行三資糧實踐之道分析：分析信願行的三資糧，並探討如何實踐這一道路以達到心靈的修持和提升。

13-3《佛說八大人覺經》探索老病死生的身心安頓之道：運用《佛說八大人覺經》探索老病死等生命階段的身心安頓之道，強調對個體全面發展的指導。

13-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出對於《阿彌陀經》的解碼、信願行的實踐和《八大人覺經》的探索，形成全面的生命修持觀點。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.3時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習以下影片教材

13-1-1.解析《阿彌陀經》的密碼與修持心法(1)/18:07

13-1-2.解析《阿彌陀經》的密碼與修持心法(2)/19:53

13-2-1.分判信願行三資糧實踐之道(1)/20:10

13-2-2.分判信願行三資糧實踐之道(2)/13:59

13-3-1.運用《佛說八大人覺經》探索老病死生的身心安頓之道(1)/19:13

13-3-2.運用《佛說八大人覺經》探索老病死生的身心安頓之道(2)/18:58

13-3-3.運用《佛說八大人覺經》探索老病死生的身心安頓之道(3)/21:19

13-3-4.運用《佛說八大人覺經》探索老病死生的身心安頓之道(4)/23:11

13-3-5.運用《佛說八大人覺經》探索老病死生的身心安頓之道(5)/26:32

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

(5)線上Office Hour同步討論/.5hr

觀看非同步影片、做作業、測驗、非同步議題討論等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.非同步議題討論

4.單元測驗

5.指定作業

請分享您以阿彌陀經為依據的修持經驗。

請從《佛說八大人覺經》探究學佛者的身心安頓之道。

1.請說明信願行三資糧的實踐之道。

2星雲大師人間佛教與阿彌陀經所主張的淨土有何異同。

14

人間佛教生死觀的修持法(三) ：淨土世界的思維

1.了解淨土法門典籍的緣起及重要性

2.分析《佛說無量壽經》內容

3.詮釋《佛說無量壽經》淨土世界的意義

14-1淨土法門典籍起源與重要性了解：探究淨土法門典籍的起源，並深入了解其在佛教教義中的重要性。

14-2《無量壽經》內容分析：深入分析《佛說無量壽經》的內容，解碼其中的教義和對修行的啟示。

14-3《無量壽經》淨土世界意義詮釋：詳細詮釋《佛說無量壽經》中所描繪的淨土世界，強調其對信眾心靈的寄託和意義。

14-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出對淨土法門典籍起源、《無量壽經》內容和淨土世界意義的整體理解，形成全方位的淨土法門觀點。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間5.9時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

14-1-1.了解淨土法門典籍的緣起及重要性/21:58

14-2-1.分析《佛說無量壽經》內容(1)/14:34

14-2-2.分析《佛說無量壽經》內容(2)/15:36

14-2-3.分析《佛說無量壽經》內容(3)/17:52

14-3-1.詮釋《佛說無量壽經》淨土世界的意義(1)/18:28

14-3-2.詮釋《佛說無量壽經》淨土世界的意義(2)/20:25

14-3-3.詮釋《佛說無量壽經》淨土世界的意義(3)/19:36

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

初學佛者如何善用淨土法門修持?

試從人間佛教觀點詮釋《佛說無量壽經》的無量之義。

1.《佛說無量壽經》的注疏本有哪些?

2.佛教的淨土有哪些類型?

15

人間佛教生死觀的修持法(四)：淨土法門適應現代之道

1.歸納《佛說無量壽經》的思想內涵

2.人間佛教觀點的現代詮釋

3.解讀《佛說無量壽經》的現代意義

15-1《無量壽經》思想內涵歸納：系統性歸納《佛說無量壽經》的思想內涵，突顯其中的核心教義和對修行者的啟示。

15-2人間佛教觀點淨土往生現代詮釋：從人間佛教觀點出發，詮釋淨土往生的現代意義，並強調其對當代信仰者的實際啟發。

15-3《無量壽經》現代意義解讀：解讀《佛說無量壽經》在現代的意義，強調其對當代人生和信仰觀念的深刻啟示。

15-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出對《無量壽經》思想、人間佛教淨土觀點和現代意義的全面理解，形成統整而深入的學術觀點。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間6.4時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習線上書面教材/1hr

(2)請自主學習以下影片教材

15-1-1.歸納《佛說無量壽經》的思想內涵(1)/16:06

15-1-2.歸納《佛說無量壽經》的思想內涵(2)/18:14

15-1-3.歸納《佛說無量壽經》的思想內涵(3)/19:48

15-2-1.人間佛教觀點的淨土往生現代詮釋(1)/21:49

15-2-2.人間佛教觀點的淨土往生現代詮釋(2)/16:53

15-3-1.解讀《佛說無量壽經》的現代意義(1)/18:56

15-3-2.解讀《佛說無量壽經》的現代意義(2)/19:36

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

(5)線上Office Hour同步討論/.5hr

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論、參與Office Hour等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.單元測驗

6.指定作業

7.Office Hour同步討論

星雲大師對淨土的看法為何?

往生的定義為何?試舉一部經典分析之。

1.請簡述佛說無量壽經的主要思想。

2.請簡述人間佛教的往生觀。

16

人間佛教生死觀的實證分析(一)

1.歸納佛經開示往生的要點

2.應用個人臨終的修持心法

3.能運用個案舉例說明善終的準備

16-1佛經開示往生要點歸納：系統歸納佛經中有關往生的要點，強調其中的重要教義和修行建議。

16-2個人臨終修持心法應用：探討個人臨終時如何應用修持心法，強調在生死關頭培養心靈安寧的重要性。

16-3善終準備個案舉例說明：以具體個案舉例，詳細說明如何善用修持心法，實現善終的準備，強調實踐的可行性。

16-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出對於佛經開示、臨終修持和個案善終的全方位理解，形成深刻而實際的生死觀點。

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間5.3時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)請自主學習以下影片教材

16-1-1.歸納佛經開示往生的要點(1)/16:18

16-1-2.歸納佛經開示往生的要點(2)/19:41

16-1-3.歸納佛經開示往生的要點(3)/17:32

16-2-1.應用個人臨終的修持心法(1)/14:23

16-2-2.應用個人臨終的修持心法(2)/17:41

16-2-3.應用個人臨終的修持心法(3)/16:05

16-3-1.能運用個案舉例說明善終的準備/20:55

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)單元測驗/15min

(2)本週作業/1hr

(3)蒐集相關文獻/1hr

(4)非同步議題討論/0.5hr(主動非強迫)

(5)線上Office Hour同步討論/.5hr

觀看非同步影片、閱讀線上書面教材、做作業、測驗、非同步議題討論、參與Office Hour等。

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.非同步議題討論

4.單元測驗

5.指定作業

6.Office Hour同步討論

試分享您有過的臨終關懷經驗。

試從個人的臨終修持心法說明個人該如何面對自己的臨終。

1.臨終的定義為何?

2.臨終關懷的做法有哪些。

17

人間佛教生死觀的實證分析(二)

1.運用分組激發同學合作學習

2.善用議題討論啟發同學思辬能力

3.結合人間佛教死亡觀的應用，導引個人面對自己、他人的生死關懷

17-1分組激發合作學習：強調透過分組合作，激發同學共同學習，促進資訊分享和協同發展。

17-2議題討論啟發思辨能力：強調善用議題討論，啟發同學思辨能力，培養批判性思維和深度討論的能力。

17-3人間佛教死亡觀應用導引生死關懷：融入人間佛教死亡觀，將其應用於生死關懷，引導個人正視生死議題，強調其對心靈成長的啟示。

17-4整合觀點提煉：綜合前三點，提煉出分組學習、思辨能力培養和人間佛教死亡觀應用的整體教學策略，形成全方位的學習體驗。

◎本週採取教學活動主要為：講述、分組合作學習、分組互評、議題討論、指定作業、實例分析、專題導向學習、自主學習、單元測驗等。

◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括同步教學)

1.同步教學：

17-1.運用分組激發同學合作學習。分組討論題目：「試從人間佛教死亡觀，說明如何面對親人的往生。」/50min

17-2.善用議題討論啟發同學思辬能力/50min

17-3.結合人間佛教死亡觀的應用，導引個人面對自己、他人的生死關懷/50min

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1) 本週作業/1hr

(2) 蒐集相關文獻/1hr

參與同步教學、參與分組報告、參與互評、做作業、測驗、非同步議題討論等。

1.同步教學

2.非同步議題討論

3.單元測驗

4.指定作業

試分享佛教經典中，佛陀如何引導他人面對死亡。

試從人間佛教死亡觀，說明如何面對親人的往生。

個人臨終的修持心法有哪些?

18

期末學生報告

1.安排研討會論文發表形式學習同儕互評

2.藉由期末討論會議符應遠距教學改善機制

18-1研討會論文發表學習同儕互評：安排研討會形式，讓同學透過論文發表，同儕互評，提升學習效果，促進思想交流與合作。

18-2期末討論會議遠距教學改善機制：利用期末討論會議，討論並改善遠距教學機制，探討教學挑戰與解決方案，以提升遠距學習體驗。

18-3整合觀點提煉：綜合前兩點，提煉出透過論文發表與同儕互評，以及期末會議改善遠距教學的整合策略，形成全面的學習交流與改進機制。

◎本週採取教學活動主要為：講述、期末個人報告、同儕互評、指定作業、自主學習、專題導向學習、召開總結改善會議等。

◎教學活動規劃：學習時間6.0時(包括實體面授)

1.實體面授：

18-1.安排研討會論文發表形式學習同儕互評/90min

18-2.藉由期末討論會議符應遠距教學改善機制/60min

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)本週作業/1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

參與實體教學、期末個人報告、參與實體同儕互評、參與總結改善會議、做作業等。

1.實體面授

2.指定作業

無

期末個人報告

無