可使用的課程

丹道專題-1Seminar on Alchemy-1
類別: 宗教學研究所
丹道專題-1Seminar on Alchemy-1的課程大綱
  • 教師: 謝金汎 fan95

佛教經典研究方法-1Research Methods of Buddhist Scriptures-1
類別: 宗教學研究所
佛教經典研究方法-1Research Methods of Buddhist Scriptures-1的課程大綱
  • 教師: 黃國清 gqhuang

宗教文獻與藝術專題-1Special Topics in Religious Literature and Art-1
類別: 宗教學研究所
宗教文獻與藝術專題-1Special Topics in Religious Literature and Art-1的課程大綱
  • 教師: 釋覺明 chueming

譬喻佛典專題-1Seminar on The Parables Literature of Buddhist Sutras-1
類別: 宗教學研究所
基本資料:

譬喻是佛陀常用的一種說法方式，在佛典的研究中有其重要性，特別是譬喻作為一種敘述方式，融攝了想像的修辭表現及深奧的佛教義理，讓勝義與世俗有所連結，彰顯佛教文學的特殊風格。也因此，譬喻佛典研究，不僅可一窺原始佛教時期的教義，亦可深究佛教譬喻文學之流變。
適合修讀對象:

碩士生
先備能力:

一般語文閱讀、寫作及網路蒐集資料能力。
教學目標:

1.能分析漢譯譬喻佛典研究的問題及形式。
2.能歸納漢譯譬喻佛典的特色與價值。
3.能運用佛教譬喻的佛理為他人或自己解決身心問題。
4.能了解所研究譬喻佛典的表現形式及教理。
5.能運用譬喻的敘事方法於生活中以自我提升。
授課教師:

一、教師：李芝瑩

【學歷】台中教育大學語文教育學系 教育學博士

【研究領域】人間佛教研究、佛教生命教育研究、當代佛教傳記改編、台灣宗教民俗與文學

【重要期刊論文】
1. 2021.1，從《星雲禪話》探究佛光人間生活禪的內涵及實踐，《人間佛教學報藝文》31期，頁 90-107。

2. 2020.11，共享中實踐平等、共榮中體現緣起-世界神明聯誼會的特色與價值，《世界神明聯誼會學術論文集》，頁42-61

3. 2019.3，星雲大師《佛法真義》的破立之道《人間佛教學報藝文》20期，頁112-127

4. 2018.7，典範重塑，從《話說十大弟子》談佛教生命教育的當代實踐《人間佛教學報藝文》16期，頁 84-103。

5. 2017.8，「傳記」作為生命教育教材的理念辨析與教學實踐《教育研究月刊》280期，頁 79-91。

6. 2016.2，「動畫」與「教化」：印順法師傳記動畫之敘事特色，《東方文化》第五輯，頁151-180，慈濟學校財團法人慈濟大學東方語文學系。

7. 2015.6，人間佛教生命教育的理念與實踐：以南華大學通識生命涵養課程為例，《教育研究月刊》254期，頁 60-75。

8. 2012.9，印順法師自傳書寫特色及內涵，《玄奘佛學研究》第18期，頁63-90。


【聯絡方式】
1.  校內分機：2161
2.  E-mail：mori8999@nhu.edu.tw

【辦公室時間】
 ◎同步辦公時間： 3/9、4/6、4/20、5/11、5/25，12:00~12:20。
◎實體辦公時間： 每週四 中午12:00-12:30，請至學慧樓H335。
課程助教:

楊少庭

【修學系所】南華大學  產品與室內設計學系  三年級

【聯絡方式】E-MAIL：11029002@nhu.edu.tw


線上輔導人員:

同課程助教，如上所述。
課程進度表:

週次

單元名稱

授課教師

單元學習目標

單元課程內容

單元教學活動

授課方式

討論議題

作業

1

02/23

漢譯譬喻佛典概述

李芝瑩

1.了解漢譯譬喻佛典產生的歷史脈絡

2.釐清漢譯譬喻佛典的內容

3.舉例說明漢譯譬喻佛典的影響

1-1.譬喻佛典專題遠距教學課程及注意事項

1-2.了解漢譯譬喻佛典產生的歷史脈絡

1-3.釐清漢譯譬喻佛典的內容、舉例說明漢譯譬喻佛典的影響

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.2時(包括實體面授)

1.實體面授：

1-1-1.譬喻佛典專題遠距教學課程及注意事項-21:01

1-1-2.譬喻佛典專題遠距教學課程及注意事項-27:51

1-2-1.了解漢譯譬喻佛典產生的歷史脈絡-30:04

1-3-1.釐清漢譯譬喻佛典的內容、舉例說明漢譯譬喻佛典的影響-25:02

2.非同步補充教材：請自主學習以下教材

(1)書面教材學習/ 1hr

3.完成任務/作業（請注意期限）

(1)作業：本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.實體面授

2.閱讀線上書面數位教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

譬喻佛典對中國佛教還有哪些影響?

舉一本譬喻佛典為例，簡要介紹之。

2

03/02

漢譯譬喻佛典的當代研究成果評析

李芝瑩

1.分析當代漢譯譬喻佛典研究的類型

2.評析漢譯譬喻佛典研究案例

3.歸納漢譯譬喻佛典研究的趨勢

2-1.分析當代漢譯譬喻佛典研究的類型

2-2.評析漢譯譬喻佛典研究案例

2-3.探究漢譯譬喻佛典研究的趨勢

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.3時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

2-1-1.分析當代漢譯譬喻佛典研究的類型-23:10

2-2-1.評析漢譯譬喻佛典研究案例-30:30

2-2-2.評析漢譯譬喻佛典研究案例-12:19

2-2-3.評析漢譯譬喻佛典研究案例-25:52

2-3-1.探究漢譯譬喻佛典研究的趨勢-16:57

 2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.指定作業

 

譬喻佛典研究還能跨什麼領域?

試以一篇譬喻佛典研究論文為例說明其研究方法為何?

3

03/09

譬喻的修辭與敘事分析

李芝瑩

1.探討修辭學中的譬喻類型

2.舉例說明敘事學視角下的譬喻故事

3.探究認知隱喻切入譬喻的運用

3-1.探討修辭學中的譬喻類型

3-2.舉例說明敘事學視角下的譬喻故事

3-3.探究認知隱喻切入譬喻的運用

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.1 時(包括非同步教學)

1.非同步教學：

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

3-1-1.探討修辭學中的譬喻類型-27:58

3-1-2.探討修辭學中的譬喻類型-15:53

3-2-1.舉例說明敘事學視角下的譬喻故事-24:29

3-2-2.舉例說明敘事學視角下的譬喻故事-23:17

3-3-1.探究認知隱喻切入譬喻的運用-33:07

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

(4)線上Office Hour同步討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.指定作業

6.同步議題討論

 

找一篇星雲大師說的故事分享之。

試分析一則譬喻故學的修辭運用。

4

03/16

譬喻本事探討

李芝瑩

1.了解譬喻本事的概念

2.舉譬喻經典說明本事

3.舉例說明本事的譬喻內涵

4-1.了解譬喻本事的概念

4-2.舉譬喻經典說明本事

4-3.舉例說明本事的譬喻內涵

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間4.0時(包括非同步教學)

1.非同步教學

1.非同步教學：請自主學習以下教材

(1)影片教材學習

4-1-1.了解譬喻本事的概念-24:48

4-1-2.了解譬喻本事的概念-9:40

4-2-1.舉譬喻經典說明本事-24:16

4-3-1.舉例說明本事的譬喻內涵-31:32

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

 

試舉一則「本事」故事。

找一篇經典中的「本生」並說明其所喻之意。

5

03/23

譬喻本生探討

李芝瑩

1.了解譬喻本生的概念

2.舉南傳巴利本生為例說明本生經傳譯的發展

3.舉例說明本生的譬喻內涵

5-1-1.了解譬喻本生的概念

5-1-2.星雲大師人間佛教如何看釋迦牟尼的出生-分組討論

5-2.舉南傳巴利本生為例說明本生經傳譯的發展

5-3.本生故事的譬喻內涵-分組討論

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、 分組合作討論、分組報告等。

◎教學活動規劃：學習時間5時(包括同步教學)

1.同步教學

5-1-1.了解譬喻本生的概念-29:24

5-1-2.星雲大師人間佛教如何看釋迦牟尼的出生-分組討論-A組-10:45

5-1-2.星雲大師人間佛教如何看釋迦牟尼的出生-分組討論-B組-11:07

5-1-2.星雲大師人間佛教如何看釋迦牟尼的出生-分組討論-C組-10:33

5-1-3.星雲大師人間佛教如何看釋迦牟尼的出生-分組報告-13:11

5-2-1.舉南傳巴利本生為例說明本生經傳譯的發展-23:52

5-3-1.本生故事的譬喻內涵-分組討論-A組-00:53

5-3-1.本生故事的譬喻內涵-分組討論-B組-08:33

5-3-2.本生故事的譬喻內涵-分組報告、總結-05:45

2.非同步補充教材：請自主學習以下教材

(1)書面教材學習/ 1hr

3.完成任務/作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.同步教學

2.閱讀線上書面教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

舉一則佛陀本生故事，說明其給您的啟發。
找一篇佛陀的本生故事分析其寓意。

 

6

03/30

現在譬喻探討

李芝瑩

1.舉例說明現在譬喻的概念

2.舉例說明現在譬喻的研究

3.舉例說明現在譬喻的影響

6-1.舉例說明現在譬喻的概念

6-2.舉例說明現在譬喻的研究

6-3.舉例說明現在譬喻的影響

 

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.0時(包括非同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

6-1-1.舉例說明現在譬喻的概念-27:47

6-2-1.舉例說明現在譬喻的研究-41:55

6-3-1.舉例說明現在譬喻的影響-23:16

2.完成任務/作業（請注意期限）

 (1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.指定作業

 
請從星雲大師著作中，分享一則影響您至深的譬喻，並說明理由。
請舉一部影片為例分析現世譬喻的寓意。

7

04/06

譬喻授記探討

李芝瑩

1.漢譯經典中的「授記」與影響

2.舉例說明本生授記研究：以燃燈佛授記為例

3.舉例說明預言授記研究：以轉輪聖王為例

7-1.漢譯經典中的「授記」與影響

7-2.舉例說明本生授記研究：以燃燈佛授記為例

7-3.舉例說明預言授記研究：以轉輪聖王為例

 

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間4.8時(包括非同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

7-1-1.漢譯經典中的「授記」與影響-24:54

7-1-2.漢譯經典中的「授記」與影響-19:53

7-2-1.舉例說明本生授記研究：以燃燈佛授記為例-26:49

7-3-1.舉例說明預言授記研究：以轉輪聖王為例-23:09

7-3-2.舉例說明預言授記研究：以轉輪聖王為例-25:42

2.完成任務/作業（請注意期限）

 (1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

(4)線上Office Hour同步討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上數位教材

3.閱讀線上書面教材

4.非同步議題討論

5.指定作業

6.同步議題討論

您認為授記故事對學佛者的影響何在？
試蒐集一則經典中的授記故事並說明寓意。

8

04/13

教訓譬喻探討

李芝瑩

1.教訓譬喻中的文學主題和特色

2.教訓譬喻的研究：以目連救母故事為例

3.教訓譬喻的影響：《經律異相》故事及敦煌變相為例

8-1.教訓譬喻中的文學主題和特色

8-2.教訓譬喻的研究：以目連救母故事為例

8-3.教訓譬喻的影響：《經律異相》故事及敦煌變相為例

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間6.5時(包括非同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

8-1-1.教訓譬喻中的文學主題和特色-23:02

8-1-2.教訓譬喻中的文學主題和特色-14:52

8-2-1.教訓譬喻的研究：以目連救母故事為例-36:25

8-2-2.教訓譬喻的研究：以目連救母故事為例-30:48

8-3-1.教訓譬喻的影響：《經律異相》故事及敦煌變相為例-18:53

2.完成任務/作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上書面教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

請從星雲大師著作中，分享一則影響您至深的教訓譬喻，並說明理由。
請舉一部影片為例分析教訓譬喻的寓意。

9

04/20

期中報告

李芝瑩

1.能評述同儕的譬喻研究

2.能引用譬喻經典掘發其寓意

9-1.譬喻佛典專題第九週期中報告-1

9-2.譬喻佛典專題第九週期中報告-2

9-3.譬喻佛典專題第九週期中報告-3

◎本週採取教學活動主要為：講述、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、同儕互評等。

◎教學活動規劃：學習時間6.2時(包括同步教學)

1.同步教學

9-1.譬喻佛典專題第九週期中報告-同步1-38:33

9-2.譬喻佛典專題第九週期中報告-同步2-56:15

9-3.譬喻佛典專題第九週期中報告-同步3-01:04:27

2.非同步補充教材：請自主學習以下教材

(1)書面教材學習/ 1hr

3.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)線上Office Hour同步討論/.5hr

1.同步教學

2.閱讀線上書面教材

3.指定作業

4.同步議題討論

無
由前八週作業中選一篇研究深化其論述，並報告之。

10

04/27

阿含經的譬喻故事特色及範例分析

李芝瑩

1.阿含經的譬喻故事特色

2.阿含經中人物譬喻故事分析：以《雜阿含經》為例

3.阿含經中他方世界譬喻故事分析：以《雜阿含經》為例

10-1阿含經的譬喻故事特色

10-2阿含經中的人物譬喻故事分析：以《雜阿含經》為例

10-3阿含經中他方世界譬喻故事分析：以《雜阿含經》為例

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間4.9時(包括同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

10-1-1.阿含經的譬喻故事特色-28:27

10-1-2.阿含經的譬喻故事特色-20:02

10-2-1.阿含經中的人物譬喻故事分析：以《雜阿含經》為例-26:51

10-2-2.阿含經中的人物譬喻故事分析：以《雜阿含經》為例-34:53

10-3-1.阿含經中他方世界譬喻故事分析：以《雜阿含經》為例-31:03

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.非同步議題討論

3.指定作業

舉一則阿含經中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇阿含經中的譬喻故事分析其寓意。

11

05/04

律部中的譬喻故事及其影響

李芝瑩

1.佛教律藏的集成和演變

2.漢譯五部廣律的譬喻故事分析—以神通故事為例

3.律藏譬喻故事的影響—以「野干兩舌」為例

11-1佛教律藏的集成和演變

11-2漢譯五部廣律的譬喻故事分析—以神通故事為例

11-3律藏譬喻故事的影響-以「野干兩舌」為例

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.1時(包括同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

11-1-1.佛教律藏的集成和演變-23:08

11-2-1.漢譯五部廣律的譬喻故事分析—以神通故事為例-25:33

11-2-2.漢譯五部廣律的譬喻故事分析—以神通故事為例-15:42

11-3-1.律藏譬喻故事的影響-以「野干兩舌」為例-30:13

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上書面教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

舉一則律部中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇律部中的譬喻故事分析其寓意。

12

05/11

譬喻經典：百緣經之形式與敘事研究

李芝瑩

1.分析百緣經中的譬喻形式

2.探究百緣經中的譬喻敘事

3.歸納百緣經譬喻故事的寓意

12-1《撰集百緣經》介紹

12-2《撰集百緣經》的故事類型

12-3《撰集百緣經》之思想內容分析

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.3時(包括同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

12-1-1.《撰集百緣經》介紹-22:27

12-2-1.《撰集百緣經》的故事類型-23:47

12-2-2.《撰集百緣經》的故事類型-22:10

12-3-1.《撰集百緣經》之思想內容分析-28:01

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

(4)線上Office Hour同步討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上書面教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

5.同步議題討論

 
舉一則百緣經中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇百緣經中的譬喻故事分析其寓意。

13

05/18

《賢愚經》的故事分析及其影響

李芝瑩

1.《賢愚經》的內容與特色

2.《賢愚經》的故事分析

3.《賢愚經》對敦煌變文

13-1《賢愚經》的內容與特色

13-2《賢愚經》的故事分析

13-3《賢愚經》對敦煌變文、變相的影響

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.5時(包括同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

13-1-1.《賢愚經》的內容與特色-30:28

13-2-1.《賢愚經》的故事分析-09:26

13-2-2.《賢愚經》的故事分析-23:01

13-2-3.《賢愚經》的故事分析-32:50

13-3-1.《賢愚經》對敦煌變文、變相的影響-23:38

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上書面教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

舉一則賢愚經中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇賢愚經中的譬喻故事分析其寓意。

14

05/25

《出曜經》及其故事分析

李芝瑩

1.探究《出曜經》及其形式

2.探究《出曜經》的主題內容

3.探究《出曜經》故事的內容

14-1探究《出曜經》及其形式

14-2探究《出曜經》的主題內容，並對於現代人的意義-分組討論

14-3探究《出曜經》故事的內容-分組討論

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習、分組合作討論、分組報告等。

◎教學活動規劃：學習時間5.1時(包括同步教學)

1.同步教學

14-1-1.探究《出曜經》及其形式-38:37

14-2-1.探究《出曜經》的主題內容，並對於現代人的意義-分組討論-Ａ組-15:03

14-2-1.探究《出曜經》的主題內容，並對於現代人的意義-分組討論-B組-16:08

14-2-1.探究《出曜經》的主題內容，並對於現代人的意義-分組討論-C組-15:12

14-2-2.探究《出曜經》的主題內容-綜合討論-01:00:05

14-3-1.探究《出曜經》故事的內容-31:32

14-3-2.探究《出曜經》故事的內容，並對於現代人的幫助-分組討論-Ａ組-08:22

14-3-2.探究《出曜經》故事的內容，並對於現代人的幫助-分組討論-B組-11:51

14-3-2.探究《出曜經》故事的內容，並對於現代人的幫助-分組討論-Ｃ組-11:43

14-3-3.探究《出曜經》故事的內容-綜合討論-11:26

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

(4)線上Office Hour同步討論/.5hr

1.同步教學

2.非同步議題討論

3.指定作業

4.同步議題討論

 
舉一則出曜經中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇出曜經中的譬喻故事分析其寓意。

15

06/01

《法句譬喻經》的特色及故事分析

李芝瑩

1.《法句譬喻經》的特色

2.佛陀教化的故事分析

3.眾生業報的故事分析

15-1《法句譬喻經》的特色

15-2佛陀教化的故事分析

15-3眾生業報的故事分析

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間4.3時(包括同步教學)

1.非同步教學

15-1-1.《法句譬喻經》的特色-38:36

15-2-1. 佛陀教化的故事分析-14:59

15-2-2. 佛陀教化的故事分析-21:50

15-3-1. 眾生業報的故事分析-32:11

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.非同步議題討論

3.指定作業

舉一則法句譬喻經中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇法句譬喻經中的譬喻故事分析其寓意。

16

06/08

譬喻經典:《舊雜譬喻經》故事及其影響研究

李芝瑩

1.《舊雜譬喻經》略述

2.《舊雜譬喻經》的故事分析

3.《舊雜譬喻經》對中國文學的影響

16-1《舊雜譬喻經》略述

16-2《舊雜譬喻經》的故事分析

16-3《舊雜譬喻經》對中國文學的影響

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間5.9時(包括同步教學)

1.非同步教學

(1)書面教材學習/1hr

(2)影片教材學習

16-1-1.《舊雜譬喻經》略述-32:20

16-1-2.《舊雜譬喻經》略述-24:01

16-1-3.《舊雜譬喻經》略述-22:09

16-2-1.《舊雜譬喻經》的故事分析-27:03

16-2-2.《舊雜譬喻經》的故事分析-15:26

16-3-1.《舊雜譬喻經》對中國文學的影響-23:42

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.閱讀線上書面教材

3.非同步議題討論

4.指定作業

舉一則《舊雜譬喻經》中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇《舊雜譬喻經》中的譬喻故事分析其寓意。

17

06/15

譬喻經典:《百喻經》的故事分析
及其生命關懷意涵

李芝瑩

1.《百喻經》簡述

2.《百喻經》的故事分析

3.《百喻經》的生命關懷詮釋

17-1《百喻經》簡述

17-2《百喻經》的故事分析

17-3《百喻經》的生命關懷詮釋

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析、專題導向學習等。

◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括同步教學)

1.非同步教學

17-1-1.《百喻經》簡述-24:53

17-2-1.《百喻經》的故事分析-34:21

17-2-2.《百喻經》的故事分析-26:37

17-3-1.《百喻經》的生命關懷詮釋-31:45

2.完成任務 /作業（請注意期限）

(1)本週作業/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

(3)非同步議題討論/.5hr

1.非同步教學

2.非同步議題討論

3.指定作業

舉一則百喻經中的譬喻故事，說明其給您的啟發。
找一篇百喻經中的譬喻故事分析其寓意。

18

06/22

期末報告

李芝瑩

1.能初步撰寫譬喻經典的相關研究論文

2.能評析同儕的研究論文

18-1學生期末報告、同儕互評、老師講評1

18-2學生期末報告、同儕互評、老師講評2

18-3期末檢討會議

◎本週採取教學活動主要為：講述、指定作業、自主學習、專題導向學習、同儕互評等。

◎教學活動規劃：學習時間4.9時(包括實體面授 )

1.實體面授

18-1-1. 期末報告與同儕互評-29:26

18-1-2. 期末報告與同儕互評-27:12

18-1-3. 期末報告老師講評-24:05

18-2-1. 期末報告與同儕互評-01:19:44

18-2-2. 期末報告老師講評-04:41

18-3-1. 期末檢討會議-07:50

2.完 成任務/作業（請注意期限）

(1)期末報告/ 1hr

(2)蒐集相關文獻/1hr

1.實體面授

2.指定作業

無
期末報告
教學方式:


譬喻佛典專題 課程內容規劃大綱

週次

上課日期

授課內容（Subject/Topics）

授課方式

備註

面授
教學

遠距教學

Office Hour

議題

討論

作業

線上非同步教學

線上同步教學

1

02/23

漢譯譬喻佛典與佛教文學

○

 

 

 

○

○

2

03/20

漢譯譬喻佛典的當代研究成果評析

 

○

 

 

○

○

3

03/09

譬喻的修辭與敘事分析

 

○

 

○

○

○

4

03/16

譬喻本事探討

 

○

 

 

○

○

5

03/23

譬喻本生探討

 

 

○

○

○

○

6

03/30

現世譬喻探討

 

○

 

 

○

○

7

04/06

譬喻授記探討

 

○

 

○

○

○

8

04/13

教訓譬喻探討

 

○

 

 

○

○

9

04/20

期中報告

 

 

○

○

期中報告

10

04/27

阿含經中的譬喻形式與敍事研究

 

○

 

 

○

○

11

05/04

律部中的譬喻形式與敍事研究

 

○

 

 

○

○

12

05/11

譬喻經典:百緣經之形式與敍事研究

 

○

 

○

○

○

13

05/18

譬喻經典:賢愚經之形式與敍事研究

 

○

 

 

○

○

14

05/25

譬喻經典:出曜經之形式與敍事研究

 

 

○

○

○

○

15

06/01

譬喻經典:法句經之形式與敍事研究

 

○

 

 

○

○

16

06/08

譬喻經典:雜譬喻經之形式與敍事研究

 

○

 

 

○

○

17

06/15

譬喻經典:百喻經之形式與敍事研究

 

○

 

 

○

○

18

06/22

期末報告

○

 

 

 

期末報告

各授課類別週數

2

13

3

6

16

16


教學評量:


其他說明:

附件1

譬喻佛典專題「個別書面報告」(口頭、書面)之評量規準(期中佔學期成績20%) (期末佔學期成績25%)(Rubrics)

項目/符號

A(5級分)

B(4級分)

C(3級分)

D(2級分)

E(1級分)

(1) 譬喻佛典的意義、價值(25%)

能完全掌握意義、價值

大部份能掌握意義、價值

頗能掌握意義、價值

尚能掌握意義、價值

未能掌握意義、價值

(2) 譬喻佛典的經論與實踐(25%)

能完全掌握經論與實踐

大部份能掌握經論與實踐

頗能掌握經論與實踐

尚能掌握經論與實踐

未能掌握經論與實踐

(3) 譬喻佛典的源流與影響(20%)

能完全掌握源流與影響

大部份能掌握源流與影響

頗能掌握源流與影響

尚能掌握源流與影響

未能掌握源流與影響

(4)言辭(20%)

聲調、語言表達能力均甚佳

聲調或語言表達能力均頗佳

聲調或語言表達能力欠佳

聲調、語言表達能力均欠佳

缺席

(5)儀態(10%)

禮貌、態度或舉止均佳

禮貌、態度或舉止之二頗佳

禮貌、態度或舉止之一頗佳

禮貌、態度或舉止均欠佳

缺席

註：各項目之A、B、C、D、E依據佔配分的 100%、80%、60%、40%、0%。


譬喻佛典專題-1Seminar on The Parables Literature of Buddhist Sutras-1的課程大綱  1. 課程名稱：譬喻佛典專題2. 開課系所：宗教學研究所3. 授課教師：李芝瑩4. 課程類別：宗教學研究所碩士班5. 學分數與選課別：3學分/選修6. 開課期間：111學年度第2學期7. 修課人數：7人
  • 教師: 李芝瑩 mori8999

如來藏思想專題-1Seminar on Buddha Nature-1
類別: 宗教學研究所
如來藏思想專題-1Seminar on Buddha Nature-1的課程大綱
  • 教師: 呂凱文 kwlu

佛教經典專題-1Special Topics on Buddhist Scriptures-1
類別: 宗教學研究所
基本資料:

永本法師聯絡Email:tlhbun2015@nhu.edu.tw
適合修讀對象:

碩博士生
先備能力:

佛學研究能力
授課教師:

永本法師
佛教經典專題-1Special Topics on Buddhist Scriptures-1的課程大綱
  • 教師: 釋永本 tlhbun2015

中觀思想專題-1Seminar on the Madhyamika Thought-1
類別: 宗教學研究所
中觀思想專題-1Seminar on the Madhyamika Thought-1的課程大綱
  • 教師: 黃國清 gqhuang

中國宗教經典專題-1Issues on Chinese Religious Scripture-1
類別: 宗教學研究所
中國宗教經典專題-1Issues on Chinese Religious Scripture-1的課程大綱
  • 教師: 謝金汎 fan95

華人宗教專題-1Seminar on Chinese Religion-1
類別: 宗教學研究所
華人宗教專題-1Seminar on Chinese Religion-1的課程大綱
  • 教師: 羅涼萍 ping022468

佛教教育專題-1Buddhist Education-1
類別: 宗教學研究所
基本資料:

本課程採遠距教學方式，旨在引領學生解析佛教本質與經典的教育觀，及其在教育領域的實踐。善用問題導向學習，讓學生自主探索佛教教育意涵、教法與情境，解析心經、金剛經與六波羅密隱含的教育思想、教與學與情境，探究佛教生命、經典、傳記等教育的課程與教學設計，及前述在教育領域的應用，以增進學生對佛教的體悟及其在教育的實踐。
適合修讀對象:

碩士生
先備能力:

具備對佛教領域的初步相關知識(通過佛學基礎知識測驗) 具備錄影報告影片、製作PPT、運用遠距教學軟體等能力
教學目標:

1.剖析佛教的本質與重要經典，以增進專業知能。
2.解析闡述佛教本質與經典的教育觀，以強化專業力。
3.探究佛教生命、經典、傳記等教育的課程與教學設計，以深耕實務力。
4.評析並持續改善佛教本質與經典在教育領域的運用，以精進生命力。
授課教師:

教師：李坤崇
【學歷】國立政治大學教育研究所博士
【研究領域】課程與教學、研究法、測驗與評量
 【重要期刊論文】
1.李坤崇(2020)。行知導向三成教育的理念與架構。教育研究月刊，319。

2.李坤崇(2018)。成人成才成功的成果導向教育。教育研究月刊，295，35-51。
3.李坤崇(2014)。模組化、學程化及分流化的成果導向課程模式。教育研究月刊，240，5-18。
4.李坤崇(2009)。成果導向的課程發展模式。教育研究月刊，186，39-58。
5.李坤崇(2008)。九年一貫課程的總綱四次變革及展望。教育研究月刊，175，5-21。
6.李坤崇(2007)。高中新課程綱要總綱修訂的理念與特色。教育研究月刊，159，106-120。
 【聯絡方式】
1.校內分機：1100
2.E-MAIL：lkclkc@nhu.edu.tw
【辦公室時間Office Hour】Links
 【個人網頁】Links

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教師：釋慧開
【學歷】美國天普大學 宗教學系 博士
【研究領域】宗教哲學、儒家哲學、臨終關懷、東西方宗教傳統與生死探索
【重要期刊論文】
1. 2009.01，佛教臨終與往生助念之理論建構芻議 -以《瑜伽師地論》為主之初探，《生死學研究》第九期。
2. 2009.07，東、西方宗教觀的對比與會通，《生命教育研究》第一卷第一期。
3. 2007.10，和孩子一起看人生風景，師友月刊第484期，頁 21-26。
4. 2006.01，明代醫籍中的女性診療問題，《生死學研究》第三期，頁164-207。
5. 2006.07，人天師範 vs. 轉輪聖王 -從釋迦佛陀論出世與入世的抉擇課題，《普門學報》第三十四期，頁9-38。
【個人著作】
1. 生命的永續經營(上、中、下三冊)，香海文化出版社， 2020.09。
2.臨終與生死關懷，華都文化出版社，2018.02。
3.悲傷輔導理論與實務：自助手冊，揚智出版社，2015.08。
4.生命是一種連續函數，香海文化出版社，2014.06。
【聯絡方式】
1.  校內分機：56344
 2.  E-mail：hk84000@nhu.edu.tw
3. 實體辦公室地點：學慧樓H344
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教師：李芝瑩
【學歷】台中教育大學語文教育學系 教育學博士
【研究領域】人間佛教研究、佛教生命教育研究、當代佛教傳記改編、台灣宗教民俗與文學
【重要期刊論文】
1. 2021.1，從《星雲禪話》探究佛光人間生活禪的內涵及實踐，《人間佛教學報藝文》31期，頁90-107
 2. 2020.11，共享中實踐平等、共榮中體現緣起-世界神明聯誼會的特色與價值，《世界神明聯誼會學術論文集》，頁42-61
3. 2019.3，星雲大師《佛法真義》的破立之道《人間佛教學報藝文》 20期，頁112-127
4. 2018.7，典範重塑，從《話說十大弟子》談佛教生命教育的當代實踐《人間佛教學報藝文》16期，頁 84-103
 5. 2017.8，「傳記」作為生命教育教材的理念辨析與教學實踐《教育研究月刊》280期，頁79-91
6. 2016.2，「動畫」與「教化」：印順法師傳記動畫之敘事特色，《東方文化》第五輯，頁 151-180，慈濟學校財團法人慈濟大學東方語文學系
7. 2015.6，人間佛教生命教育的理念與實踐：以南華大學通識生命涵養課程為例，《教育研究月刊》254期，頁60-75
 8. 2012.9，印順法師自傳書寫特色及內涵，《玄奘佛學研究》第18期，頁63-90
【聯絡方式】
1. 校內分機： 2161
2. E-mail：mori8999@nhu.edu.tw
【辦公室時間】
◎同步辦公時間： 週四 中午12:00-13:00，透過「討論區」即時線上詢問、交流。
◎實體辦公時間： 每週六 中午12:00-13:00，請至學慧樓H335。

課程助教:

課程助教：楊少庭

【修學系所】產品與室內設計學系

【聯絡方式】E-MAIL：11029002@nhu.edu.tw
線上輔導人員:

同課程助教
課程進度表:

週次

單元名稱

授課教師

單元學習目標

單元課程內容

單元教學活動

授課方式

討論議題

作業

1

課程簡介及遠距教學說明/教育本質與佛教本懷

李坤崇
講座教授

1.瞭解課程架構與教學內涵、作業及評量。
2.瞭解遠距教學的學習方式、課程要求與評分標準
3.闡述佛陀本懷的教育宗旨與哲學、教育目的與原理
4.解說佛陀本懷的教育內涵、對象與場域及教法與學法

1-1佛陀本懷的教育宗旨與哲學
1-2佛陀本懷的教育目的與原理
1-3佛陀本懷的教育內涵
1-4佛陀本懷的教育對象與場域
1-5佛陀本懷的教法與學法
 

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、合作學習等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括同步、非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)遠距課程學習須知/30分鐘
(2)怎麼學，學得更好/26分鐘
(3)瀏覽本課程平臺，瞭解本學期各週學習目標與計畫。/30分鐘
2.實體教學：請實體佛陀本懷的教育本質。
(1)佛陀本懷的教育宗旨與哲學、教育目的與原理。/46分鐘
(2)佛陀本懷的教育內涵、對象與場域及教法與學法。/60分鐘
3.完成任務/作業 (請注意期限)
(1)作業：請組隊，以完成修課準備；並完成作業。/20分鐘
(2)評量：本週學習內涵測驗。/8分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘 (主動非強迫)
(4)實體Office Hours： 1110924佛教教育專題 -智慧與般若3321

1.非同步教學
2.實體教學
3.閱讀線上數位教材
4.非同步議題討論
5.單元測驗
6.指定作業

1.請以任一經律論的一句或一段來說明佛陀的教育宗旨或目的？
 
2.您對修習佛教教育專題的期待或建議？

作業：請組隊，以完成修課準備與分工。
回答範例：A組XXX＋XXX。
 

2

心經的意涵

李坤崇
講座教授

1.闡述心經的經名意涵。
2.探索心經的序分意涵。
3.解析心經的正宗分意涵。
4.分析心經的流通分意涵

1.2-1般若波羅蜜多心經A：心經1515
2.
 2-2般若波羅蜜多心經 B：心經1221
3.
 2-3般若波羅蜜多心經C：心經 2128
4.
 2-4般若波羅蜜多心經D：觀自在1847
 5.
 2-5般若波羅蜜多心經E：觀自在2228
6.
 2-6般若波羅蜜多心經F：觀自在1205
7.
 2-7般若波羅蜜多心經 G：觀自在0704
8.
 2-8般若波羅蜜多心經H：舍利子1715
9.
 2-9般若波羅蜜多心經I：無無明 1143
 10. 2-10般若波羅蜜多心經 J：無苦集滅道1739

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)心經的經名意涵。/49分鐘
(2)心經的序分意涵。/60分鐘
(3)心經的正宗分意涵/29分鐘
(4)心經的流通分意涵。/17分鐘
2.完成任務/作業 (請注意期限)
(1)評量：本週學習內涵測驗。/8分鐘
(2)作業：請扼要闡述心經序分的意涵?
/60分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘 (主動非強迫)
(4)實體Office Hours： 1111001 佛教教育專題 -空的智慧5126

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.請說明心經正宗分的重點？
 
2.空如何在生活中運用？

作業：請扼要闡述心經序分的意涵？
 

3

心經的教育觀

李坤崇
講座教授

1.分析心經的教育原理。
2.解析心經的教育方法。
3.深究心經的教育目的。
4.探索空的人生智慧
5.以實例解說心經的意涵。

1.3-1心經的教育觀A：教育原理2302
2.3-2心經的教育觀B：教育原理 2126
3.3-3心經的教育觀C：教育方法2712
4.3-4心經的教育觀 D：教育目的0828
5.3-5空的人生智慧：人生留個缺口1904
6.3-6賈伯斯三故事與心經 A：串點點滴2107
7.3-7賈伯斯三故事與心經B：失去＆死亡1614

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)心經的教育原理。/43分鐘
(2)心經的教育方法。/27分鐘
(3)心經的教育目的/8分鐘
(4)心經的空的智慧。/19分鐘
(5)賈伯斯故事與心經。/27分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1)評量：本週學習內涵測驗。/8分鐘
(2)作業：請扼要闡述心經的教育目的？/60分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘 (主動非強迫)
(4)實體Office Hours：1111006 佛教教育專題 -心經教育圖解5124

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.請說明心經的教育原理或方法？
 
2.空如何在教育中運用？

作業：請扼要闡述心經的教育目的？
 

4

金剛經的教育觀(一)

李坤崇
講座教授

1.分析金剛經的無我觀。
2.解析金剛經的教育觀之無相多學。
3.解析金剛經的教育觀之無我共學。
4.解析金剛經的教育觀之無住樂學。
5.解析金剛經的教育觀之無執覺學。

1. 4-1《金剛經的無我觀-來一杯無我茶》永本法師2433
2. 4-2《金剛經的無我觀-來一杯無我茶》永本法師1716
3. 4-3金剛經的教育觀A：身教與學習要領1427
 4. 4-4金剛經的教育觀B：無相多學1514
5. 4-5金剛經的教育觀C：無我共學 2141
6. 4-6金剛經的教育觀D：無住樂習2624
7.
 4-7金剛經的教育觀E：無執覺習2611

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)金剛經的無我觀。/42分鐘
(2)金剛經的身教與學習要領。/14分鐘
(3)金剛經的無相無我教育觀/36分鐘
(4)金剛經的無住無執教育觀。/52分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1)評量：本週學習內涵測驗。/8分鐘
(2)作業：請扼要說明金剛經的無我觀？/60分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘 (主動非強迫)
(4)實體Office Hours：1111013佛教教育專題 -空意與六度的精進(人人成功)4943

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.請說明「布施無相」的意涵？
 
2.「度生無我」如何在教育中運用？

作業：請扼要說明金剛經的無我觀？
 

5

金剛經的教育觀(二)

李坤崇
講座教授

1.分析金剛經的無住觀。
2.解析金剛經與心經著重自覺的自覺學習。
3.分析金剛經與心經空的教學智慧(創新教學 )。

1.5-1《金剛經的無住觀-如何點心》永本法師2104
2.5-2《金剛經的無住觀-如何點心》永本法師2513
3.5-3自覺學習的意涵及其方法A自主意涵1749
 4.5-4自覺學習的意涵及其方法B自覺意涵0940
5.5-5自覺學習的意涵及其方法C：自覺方法 1302
6.5-6自覺學習的意涵及其方法D：自覺方法2105
7.5-7自覺學習的意涵及其方法 E：自覺態度1112
8.5-8創新與創造力教學A：創新教學目的2554
 9.5-9創新與創造力教學B：創新教學革新1948
10.5-10創新與創造力教學C：創新學習方法 1557

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)金剛經的無住觀。/46分鐘
(2)自覺學習的意涵與方法。/72分鐘
(3)創新與創造力教學/61分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1)評量：本週學習內涵測驗。/8分鐘
(2)作業：請扼要說明金剛經的無住觀？/60分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘 (主動非強迫)
(4)實體Office Hours： 1111016佛教教育專題 -六度的精進(樣樣成功)4734

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.請說明「修行無得」的意涵？
 
2.「生活無住」如何在教育中運用？

作業：請扼要說明金剛經的無住觀？
 

6

六波羅密的教育觀

李坤崇
講座教授

1.闡述六波羅密的概述。
2.分析六波羅密的布施、持戒教育觀。
3.解析六波羅蜜的忍辱、精進教育觀。
4.分析六波羅密的禪定、般若教育觀。
 
 

1.6-1六波羅密多的概述(總論)1728
2.6-2六波羅密多的教育觀B(布施)2338
3.6-3六波羅密多的教育觀C(持戒)1919
 4.6-4六波羅密多的教育觀D(忍辱)2123
5.6-5六波羅密多的教育觀E(精進)3340
6.6-6六波羅密多的教育觀F(禪定)1626
 7.6-7六波羅密多的教育觀 G(般若：教育四訣)1104
8.6-8六波羅密多的教育觀H(般若：教育觀)2409

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)六波羅密的概述。/17分鐘
(2)六波羅密的布施、持戒教育觀。/43分鐘
(3)六波羅密的布施、持戒教育觀/54分鐘
(4)六波羅密的布施、持戒教育觀。/51分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1)評量：本週學習內涵測驗。/8分鐘
(2)作業：請以任一經律論的一句或一段來說明六波羅密的持戒？/60分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘 (主動非強迫)
(4)實體Office Hours： 1111022 佛教教育專題 -六度的精進(向上信心) 5526

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.請說明「布施」如何在教育中運用？
 
2.請說明「禪定」如何在教育中運用？
 

作業：請以任一經律論的一句或一段來說明六波羅密的持戒？
 

7

從跨宗教的視野理解佛教的教育理念

釋慧開
講座教授

從東、西方宗教觀之對比與會通理解佛教教化之特質
1. 從跨宗教視野理解東、西文化傳統中的宗教脈絡。
2.從西文"religion"及漢語「宗教」的語源解析東、西方宗教觀的文化意涵。
3.從跨宗教視野理解生命之終極探索與宗教之終極關懷。
4.從跨宗教視野理解宗教信仰的內在精神與特質。
5.思考如何建構生命教育脈絡下的宗教人文教育。

1.7-1 東、西方宗教觀之對比與會通2216
2. 7-2 理解東、西方文化傳統中的宗教脈絡2055
 3. 7-3 西文"religion"與漢語「宗教」的語源及文化意涵A 2028
4. 7-4 西文 "religion"與漢語「宗教」的語源及文化意涵 B 1450
5. 7-5 生命之終極探索與宗教之終極關懷1312
6. 7-6 宗教信仰的內在精神與特質 1839
 7. 7-7 生命教育脈絡下的宗教人文教育0705

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)理解西文“religion”一字的語源及文化意涵 /35分鐘
(2)理解漢語“宗”、“教”二字與“宗教”一詞的語源及文化意涵/22分鐘
(3)探索及理解現代漢語「宗教」一詞的由來及文化意涵/21分鐘
(4)從跨宗教視野理解生命之終極探索與宗教之終極關懷/13分鐘
(5)從跨宗教視野理解宗教信仰的內在精神與特質/19分鐘
(6)建構生命教育脈絡下的宗教人文教育/7分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1) 測驗(申論題)：如何將宗教人文教育融入一般教育？/30分鐘
(2) 作業：觀察與理解日常生活中的華人宗教信仰特質/60分鐘
(3) 議題討論：從跨宗教視野理解東、西方各大宗教/30分鐘

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.為什麼我們需要從跨宗教的視野理解東、西方各大宗教？這對於我們理解佛教有何助益？
 
2.從教育的觀點，東、西方宗教的最顯著差異為何？

作業：觀察及理解日常生活中的華人宗教信仰特質

8

佛教的教育意涵以及對現代教育的啟示

釋慧開
講座教授

1.從宗教一詞的語意探源及詞意解析闡釋佛教教育的核心意涵。
2.分析時代的困境與教育的挑戰。
3.探究佛陀的教化對現代教育的啟示。

1.8-1 宗教一詞的定義與詮釋1900
2.8-2 英文religion一字的語意探源及釋義2149
3.8-3 漢語宗教的字義解析2028
4.8-4 東、西方宗教信仰的哲理意涵與詮釋向度2105
 5. 8-5 佛教教學對現代教育的起悟之探索1932
6.8-6 宗教信念與教育理念1643
 7.8-7 終極關懷理念之反思 2958

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括同步教學)
1.同步教學/150分鐘
(1) 東、西方宗教觀的對比與會通/83分鐘
(2) 佛教教學對現代教育的啟悟之探索/67分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1)測驗(申論題 )：闡述宗教所由成立而不可或缺的四項基本要素與向度。/30分鐘
(2)作業：西文“religion”一字與漢語「宗教」一詞的語源及文化脈絡之探究。 /60分鐘
(3)議題討論：若說佛教≠宗教，且佛教＝教育，此主張是否有道理？/30分鐘
(4) 1106線上Office Hour 7：課程問題討論4436

1.同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.如果說佛教≠宗教，而且佛教＝教育，這樣的主張是否有道理？
 
2.如何正確理解「佛法、佛教、佛學」這三個名詞的意涵？

作業：西文“religion”一字與漢語「宗教」一詞的語源及文化脈絡之探究

9

佛教的宗教信念與教育理念

釋慧開
講座教授

1.深入理解佛教的基本宗教信念。
2.解析佛教的教化理念。
3.統整宗教信念與教育理念之間的關聯。
 

1. 9-1 宗教信念1756
2.. 9-2四弘誓願 2022
3. 9-3「戒、定、慧」三學：佛法修證的總綱2151
4. 9-4「聞、思、修」三慧：修學之次第，智慧的階梯 2006
 5. 9-5宗教的分類
6. 9-6從宗教看生死1546
7. 9-7「十卍個為什麼」宗教對談 -主持人致詞 1025
8. 9-8「十卍個為什麼」宗教對談-與談人致詞開場2842

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)宗教信念與教育理念/115分鐘
(2)「十卍個為什麼」宗教對談/39分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1)測驗(申論題 )：闡述佛陀應化於世間之本懷對現代教育的啟發/30分鐘
(2)作業：闡述菩薩道「四弘誓願」的教育意涵/60分鐘
(3)議題討論：從東、西方宗教觀的對照及異同，闡述佛教的宗教信念之特徵與教育意涵/30分鐘

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1. 從東、西方宗教觀的對照及異同，闡述佛教的宗教信念之特徵與教育意涵
 
2. 宗教信念如何能夠提升教育的層次與功能？

作業：能闡述菩薩道「四弘誓願」的教育意涵

10

佛教的教學方法：隨緣化導，應機施法

釋慧開
講座教授

1.解析佛教教學方法的核心理念：成熟眾生與攝受眾生。
2.解析佛、菩薩所運用之四種成就眾生的法門：四悉壇。
3.解析菩薩道攝受眾生之四種法門：四攝法。

1. 10-1四悉檀：「世界悉檀」(7:36)
2. 10-2四悉檀：各各為人悉檀(11:51)
3. 10-3四悉檀：對治悉檀 (3:30)
4. 10-4四悉檀：第一義悉檀(18:16)
 5. 10-5四攝法：布施(7:56)
6. 10-6四攝法：愛語(12:20)
7. 10-7四攝法：利行 (3:46)
8. 10-8四攝法：同事(7:13)
 9. 10-9游祥洲教授：大智度論之四悉檀A (20:07)
 (20:07)
10. 10-9游祥洲教授：大智度論之四悉檀B (18:48)
 (18:48)
11. 10-10《聽星雲大師說：四攝化他》(4:20)
 12. 10-11「十卍個為什麼」宗教對談主題一：快樂與痛苦(30:55)

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
 (1)教學方法—隨緣化導，應機施法/72分鐘
(2)《大智度論》之四悉檀/39分鐘
(3)《聽星雲大師說：四攝化他》 /5分鐘
(4)「十卍個為什麼」宗教對談主題一：「快樂與痛苦」/31分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1)測驗(申論題 )：「四攝法」對於現代教師及弘法者的助益。/30分鐘
(2)作業：能分辨「各各為人悉檀」與「對治悉檀」的不同/60分鐘
(3)議題討論：「四悉檀」對於現代教師及弘法者的啟發。/30分鐘
(4)1122線上 Office Hour 8：課程問題討論5815

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.「四悉檀」對於現代教師以及弘法者的啟發
 
2.請以實例說明：如何隨緣化導，應機施法？

作業：分辨「各各為人悉檀」與「對治悉檀」的不同

11

佛教的教師資能：菩薩道的資糧，廣學多聞

釋慧開
講座教授

1. 掌握佛教教育之教師資能的基本素養與信念。
2. 評析佛教教育之教師資能的教化特質。
3. 探究大乘佛教菩薩道教化法門對於現代教育教師資能的啟發。

1. 11-1
 四無量心(10:00)
 2. 11-2
 四無礙辯(13:40)
 3. 11-3
 習五明(13:09)
4. 11-4《聽星雲大師說：慈悲喜捨心》(04:28)
5. 11-5 "Religion"
 "Religion"一字與宗教一詞之語意探源與釋義(18:14)
6. 11-6 "Science"
 "Science"一字的語意探源與釋義(17:07)
7. 11-7
 科學與宗教的探索對象、理解進路與範疇的對比(05:45)
8. 11-8
 科學與宗教的互攝與對話(18:13)
9. 11-9「十卍個為什麼」宗教對談主題二：信仰價值 (29:38)

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
 (1)教師資能—菩薩道的資糧，廣學多聞/37分鐘
(2)《聽星雲大師說：慈悲喜捨心》/5分鐘
(3)〈宗教與科學的對比〉 /60分鐘
(4)「十卍個為什麼」宗教對談主題二：信仰價值/30分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
(1) 測驗：能理解與闡釋「四無量心」與「四弘誓願」的關聯性。/40分鐘
(2) 作業：能理解與闡釋「四無礙辯」的現代教育意涵。/40分鐘
(3) 議題討論：能理解與闡釋「五明」與菩薩道的關聯性及其現代意涵。/40分鐘

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1. 為什麼說「四無量心」與「四弘誓願」互為表裡？二者之間有何關聯性？
 
2.理解與闡釋「五明」與菩薩道的關聯性及其現代意涵。

作業：理解與闡釋「四無礙辯」的現代教育意涵。

12

佛教的教學情境：莊嚴佛土，成熟眾生

釋慧開
講座教授

1.瞭解佛教教育的教學情境設計。
2.解析佛教教學情境的重要元素。
3.解析佛國淨土的教學情境對現代教育的啟示 。

1. 12-1 教學情境－莊嚴佛土，成熟眾生
(17:31)
2. 12-2 極樂國土後現代、超現代的進階教學設計
(14:08)
3. 12-3 結語 (26:04)
4. 12-4《點燃薪火－佛光山的故事》—淨土洞窟
(06:13)
5. 12-5《聽星雲大師說：欲其淨土，當淨其心》 (03:53)
 6. 12-6《星雲大師說念佛法門-5》三輩九品 (03:21)
 7. 12-7「十卍個為什麼」宗教對談主題三：生死輪迴，活在當下A (19:35)
8. 12-8「十卍個為什麼」宗教對談主題三：生死輪迴，活在當下B (18:43)
9. 12-9「十卍個為什麼」宗教對談-現場問答 (16:25)

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、單元測驗、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)教學情境—莊嚴佛土，成熟眾生/58分鐘
　12-1佛國淨土的教學情境
　12-2極樂國土後現代、超現代的進階教學設計
　12-3結語
(2)《點燃薪火－佛光山的故事》---淨土洞窟 /6分鐘
(3)《聽星雲大師說：欲其淨土，當淨其心》/4分鐘
(4)《星雲大師說念佛法門-5》三輩九品 /4分鐘
(5)「十卍個為什麼」宗教對談主題三：生死輪迴，活在當下/39分鐘
(6)「十卍個為什麼」宗教對談-現場問答/16分鐘
2.完成任務/作業（請注意期限）
 (1)評量：本週學習內涵測驗。/30分鐘
(2)作業：探究佛國淨土的莊嚴對現代教育教學情境的啟發。/60分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘 (主動非強迫)
(4)12/09線上Office Hour：課後請積極參與討論。 /66分鐘

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.單元測驗
5.指定作業

1.星雲大師提倡異地教學，乃至我們的教室在世界，是否亦是打造當代的教學情境呢？
 
2.探討「假如教室像電影院」的教學情境與學習心理需求

作業：探究佛國淨土的莊嚴對現代教育教學情境的啟發。

13

佛教生命教育課程設計

李芝瑩
副教授

1.闡述佛教生命教育課程的內涵。
2.分析佛教的生命教育目標。
3.解析佛教生命教育課程的設計。
4.評析佛教生命教育課程的教案設計。

1. 13-1解析佛教的生命教育內涵35:01
2. 13-2分析佛教生命教育課程的教學設計14:21
3. 13-3演示佛教生命教育課程的教案範例 26:33
4. 13-4分組討論：佛教生命教育應具備的內涵為何13:16
 5. 13-4.1_A組討論09:55
6. 13-4.2_B組討論11:12
7. 13-4.3_C組討論10:58
8. 13-4.4各組報告及老師回饋 09:26
9. 13-5分組討論：請從所查找的影片中討論佛教生命教育的目標為何11:00
 10. 13-5.1 A
 A組討論10:02
11. 13-5.2_B組討論 09:47
12. 13-5.3_C組討論09:44
 13. 13-5.4各組報告及老師回饋07:20
14. 13-6.1同儕互評_A組分享影片06:43
15. 13-6.2同儕互評_B組分享影片04:52
16. 13-6.3同儕互評_C組分享影片04:10
17. 13-6.4同儕互評_同學評析及老師總結08:23

◎本週採取教學活動主要為：講述、實例分析、議題討論、指定作業、自主學習、分組合作討論、分組報告等。
◎教學活動規劃：學習時間5.5時(包括同步、非同步教學)
1.同步教學/76分鐘
(1)解析佛教的生命教育內涵 (線上同步課程 1)/35分鐘
(2)分析佛教生命教育課程的教學設計 (線上同步課程 2)/14分鐘
(3)演示佛教生命教育課程的教案範例(線上同步課程3)/27分鐘
2.分組討論/65分鐘
(1)請從所查找的影片中討論「佛教生命教育應具備的內涵為何?」/23分鐘
　1-1_A組討論
　1-2_B組討論
　1-3_C組討論
　1-4_各組報告及老師回饋
(2)請從所查找的影片中討論「佛教生命教育的目標為何?」 /18分鐘
　2-1_A組討論
　2-2_B組討論
　2-3_C組討論
　2-4_各組報告及老師回饋
(3)請從所查找的影片中討論並改進佛教生命教育教案範本。/24分鐘
　3-1_A組分享影片
　3-2_B組分享影片
　3-3_C組分享影片
　3-4_同儕互評：同學針對分享影片評析及老師總結
3.非同步教學：請自主學習以下教材/ 60分鐘
(1)閱讀線上文獻
(2)閱讀課程內容PPT
4.完成任務/作業 (請注意期限)
(1)作業：請從網路上找到一份別人關於「佛教生命教育」的教學影片,並分析其優缺點。 /50分鐘
(2)蒐集相關文獻/30分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘
(4)12/10線上Office Hour：課後請積極參與討論。 /11分鐘

1.線上同步
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.分組討論
5.分組報告
6.指定作業

1.為什麼佛教的生命教育課程是重要的?
 
2.想像一下,您認為佛陀來到今天的社會,他會大聲疾呼的事情是什麼?

請從網路上找到一份別人關於「佛教生命教育」的教學影片,並分析其優缺點。

14

佛教傳記教育課程設計

李芝瑩
副教授

1.闡述佛教傳記教育課程的內涵。
2.分析佛教傳記的教育目標。
3.解析佛教傳記課程的設計。
4.示範佛教傳記課程的教案設計。

1. 14-1解析佛教傳記的教育內涵61:09
2. 14-2分析佛教傳記的課程教學設計05:16
3. 14-3演示佛教傳記教育課程的教案範例 12:40
4. 14-4分組討論：請從個別的作業中討論「佛教傳記中應具備的內涵為何?」 12:19
5. 14-4.1_A組討論09:18
 6. 14-4.2_B組討論08:50
7. 14-4.3_C組討論09:13
8. 14-4.4各組報告及老師回饋15:46
9. 14-5分組討論：請從個別的作業中討論同學佛教傳記課程的教學目標為何 ?11:20
10. 14-5.1_A組討論09:51
 11. 14-5.2_B組討論09:31
12. 14-5.3_C組討論09:42
13. 14-5.4各組報告及老師回饋12:09
14. 14-6.1_A組教案分享 05:21
15. 14-6.2同儕互評：B、 C組針對A組教案評析回饋01:48
16. 14-6.3_B組教案分享03:17
17. 14-6.4同儕互評： A、C組針對B組教案評析回饋02:56
18. 14-6.5_C組教案分享02:09
19. 14-6.6同儕互評：A、B組針對C組教案評析回饋及老師總結03:23

◎本週採取教學活動主要為：講述、實例分析、議題討論、指定作業、自主學習、分組合作討論、分組報告等。
◎教學活動規劃：學習時間5.5時(包括同步、非同步教學)
1.同步教學/79分鐘
(1)解析佛教傳記的教育內涵(線上同步課程 1)/61分鐘
(2)分析佛教傳記的課程教學設計(線上同步課程 2)/5分鐘
(3)演示佛教傳記教育課程的教案範例(線上同步課程3)/13分鐘
2.分組討論/71分鐘
(1)請從個別的作業中討論「佛教傳記中應具備的內涵為何?」/28分鐘
　1-1_A組討論
　1-2_B組討論
　1-3_C組討論
　1-4_各組報告及老師回饋
(2)請從個別的作業中討論同學佛教傳記課程的教學目標為何? /24分鐘
　2-1_A組討論
　2-2_B組討論
　2-3_C組討論
　2-4_各組報告及老師回饋
(3)請從個別的作業中討論並改進佛教傳記課程教案。/19分鐘
　3-1_A組教案分享
　3-2_同儕互評：B、C組針對 A組教案評析回饋
　3-3_B組教案分享
　3-4_同儕互評：A、 C組針對B組教案評析回饋
　3-5_C組教案分享
　3-6_同儕互評： A、B組針對C組教案評析回饋及老師總結
3.非同步教學：請自主學習以下教材/ 60分鐘
(1)閱讀線上文獻
(2)閱讀課程內容PPT
4.完成任務/作業 (請注意期限)
(1)作業：請以佛教傳記課程中的一個單元做一教案設計。/50分鐘
(2)蒐集相關文獻/30分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘
(4)12/16線上Office Hour：課後請積極參與討論。/14分鐘

1.線上同步
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.分組討論
5.分組報告
6.指定作業

1.佛教傳記的書寫特色為何?
 
2.如果您是佛陀的十大弟子,你希望成為哪一位?為什麼?

請以佛教傳記課程中的一個單元做一教案設計。

15

佛教經典教育課程設計

李芝瑩
副教授

1.闡述佛教經典教育的內涵。
2.分析佛教經典課程的教育目標。
3.解析佛教經典課程的設計。
4.示範佛教經典課程的教案設計。

1. 15-1-1解析佛教經典教育的課程內涵46.26
2. 15-2-1分析佛教經典的課程教學設計24.01
3. 15-3-1演示佛教經典教育課程的教案範例 37.13

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)解析佛教經典教育的課程內涵/46分鐘
(2)分析佛教經典的課程教學設計/24分鐘
(3)演示佛教經典教育課程的教案範例/37分鐘
(4)閱讀相關文獻/60分鐘
2.完成任務/作業 (請注意期限)
(1)作業：請以《心經》為例，分組設計其8週的課程大綱 /50分鐘
(2)蒐集相關文獻/30分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論/30分鐘

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.指定作業

1.佛教經典的價值何在?請舉一例說明。
 
2.如果佛教經典要成為大眾流行讀本,必需具備什麼條件?

請以《心經》為例，分組設計其8週的課程大綱。

16

佛教教育實務：《心經》的教學設計

李芝瑩
副教授

1.闡述《心經》教育課程的內涵。
2.分析《心經》的教育目標。
3.解析《心經》的教學設計。

1. 16-1演示課程的教案範例25:40
2. 16-2認知教育目標常見的單元目標動詞09:58
3. 16-3分組討論 1：《心經》的教育內涵為何? 26:10
4. 16-3.1_A組討論 21:23
5. 16-3.2_A組教案報告及老師回饋 11:01
 6. 16-3.3_B組討論 21:27
7. 16-3.4_B組教案報告及老師回饋11:16
8. 16-3.5_C組討論 14:14
9. 16-3.6_C組教案報告及老師回饋 18:41
10. 16-4 分組討論2：《心經》的課程教學設計為何 ? 29:38
11.
11.
 11. 16-4.1_A組討論26:42
 12. 16-4.2_B組討論27:29
13. 16-4.3_C組討論26:12
14. 16-4.4 各組報告及老師講評回饋12:04
15. 12/31 線上 Office Hour 12 -34:27
-34:27

◎本週採取教學活動主要為：講述、實例分析、議題討論、指定作業、自主學習、分組合作討論、分組報告等。
◎教學活動規劃：學習時間5.5時(包括同步、非同步教學)
1.同步教學/36分鐘
(1)演示課程的教案範例(線上同步課程 1)/26分鐘
(2)認知教育目標常見的單元目標動詞(線上同步課程 2)/10分鐘
2.分組討論/109分鐘
(1)解析並演示《心經》的教育內涵為何? /67分鐘
　1-1_A組討論
　1-2_A組教案報告及老師回饋
　1-3_B組討論
　1-4_B組教案報告及老師回饋
　1-5_C組討論
　1-6_C組教案報告及老師回饋
(2)分析並演示《心經》的課程教學設計為何? /42分鐘
　2-1_A組討論
　2-2_B組討論
　2-3_C組討論
　2-4_各組教案分享及老師回饋
3.非同步教學：請自主學習以下教材/ 60分鐘
(1)閱讀線上文獻
(2)閱讀課程內容PPT
4.完成任務/作業 (請注意期限)
(1)作業：請從網路找到別人針對《金剛經》所設計的演講、影片等，觀看後將其融入課程大綱。/50分鐘
(2)蒐集相關文獻/30分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘
(4)12/31線上Office Hour：課後請積極參與討論。/34分鐘

1.線上同步
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.分組討論
5.分組報告
6.指定作業

1.閱讀《心經》對您生活上有何助益?
 
2.為什麼《心經》有推廣的價值?如果沒有,為什麼沒有?

作業:請從網路找到別人針對《金剛經》所設計的演講、影片等,觀看後將其融入課程大綱。

17

佛教教育實務：《金剛經》的教學設計

李芝瑩
副教授

1.分析《金剛經》教育課程的內涵。
2.解析《金剛經》經典課程的設計。
3.示範《金剛經》經典課程的教案設計。

1. 17-1分析《金剛經》教育課程的內涵42.21
2. 17-2解析《金剛經》經典課程的設計31.31
3. 17-3示範《金剛經》經典課程的教案設計 60.54

◎本週採取教學活動主要為：講述、議題討論、指定作業、自主學習、實例分析等。
◎教學活動規劃：學習時間4.5時(包括非同步教學)
1.非同步教學：請自主學習以下教材
(1)分析《金剛經》教育課程的內涵/42分鐘
(2)解析《金剛經》經典課程的設計/32分鐘
(3)示範《金剛經》經典課程的教案設計/61分鐘
(4)閱讀相關文獻/30分鐘
2.完成任務/作業 (請注意期限)
(1)作業：自行選擇一個與佛教相關之生命教育、經典教育相關等主題，撰寫8週的課程大綱並說明設計的亮點。 /60分鐘
(2)蒐集相關文獻/30分鐘
(3)議題討論：課後請積極參與討論/30分鐘

1.非同步教學
2.閱讀線上數位教材
3.非同步議題討論
4.指定作業

1.您認為如何推廣《金剛經》?
 
2.您認為可以如何推廣《金剛經》的思想或價值 ?

作業: 自行選擇一個與佛教相關之生命教育、經典教育相關等主題，撰寫８週的課程大綱並說明設計的亮點。

18

期末總結、分享(含個別專題報告講評)

李芝瑩
副教授

1.模擬研討會形式完成佛教教育專題報告發表。

2.能擔任論文評論人講評同學論文。

18-1 吳小妏報告、高佩妏講評及報告者回應 21:27

18-2 許妤甄報告、劉芷妤講評及報告者回應 13:20

18-3 龔品蓉報告、曾子員講評及報告者回應 08:58

18-4 苗繼云報告、羅竹君講評及報告者回應 11:06

18-5 高佩妏報告、苗繼云講評及報告者回應 09:22

18-6 劉芷妤報告、許妤甄講評及報告者回應 07:41

18-7 羅竹君報告、吳小妏講評及報告者回應 12:19

18-8 曾子員報告、龔品蓉講評及報告者回應 07:14

18-9 林銘信報告、羅竹君講評及報告者回應 10:30

18-10 現場提問及回饋 08:32

18-11 老師講評回饋 07:05

18-12 老師期末總評回饋 10:36

18-13 學生期末學習心得分享 22:11

◎本週採取教學活動主要為：講述、指定作業、自主學習、專題導向學習、同儕互評、學習自評等。

◎教學活動規劃：學習時間3時(包括非同步教學)

1.期末專題報告與同儕講評/117分鐘

(1)吳小妏報告、高佩妏講評及報告者回應/21分鐘

(2)許妤甄報告、劉芷妤講評及報告者回應/13分鐘

(3)龔品蓉報告、曾子員講評及報告者回應/9分鐘

(4)苗繼云報告、羅竹君講評及報告者回應/11分鐘

(5)高佩妏報告、苗繼云講評及報告者回應/9分鐘

(6)劉芷妤報告、許妤甄講評及報告者回應/8分鐘

(7)羅竹君報告、吳小妏講評及報告者回應/12分鐘

(8)曾子員報告、龔品蓉講評及報告者回應/7分鐘

(9)林銘信報告、羅竹君講評及報告者回應/11分鐘

(11)現場提問及回饋/9分鐘

(12)老師講評回饋/7分鐘

2.遠距課程期末檢討會議/33分鐘

(1)老師期末總評回饋/11分鐘

(2)學生期末學習心得分享/22分鐘

3.完成任務/作業(請注意期限)

(1)作業：講評意見-對於所評專題報告的建議。/30分鐘

1.實體面授

2.閱讀線上書面教材

3.指定作業

 

1.期末專題報告:發表一份與佛教相關之生命教育、經典教育相關等主題的課程大綱並說明設計的亮點。

2.期末講評稿:請講評同學給予被評同學回饋意見。


教學評量:

成績項目

配分

評量方式

細項配分

說明

平時成績

60

觀看影音教材

20

完整觀看非同步教學之教材，依完整看完週次教材比例，依比例計分。

準時出席直播課程

5

準時、全程參與直播，依準時、全程參與直播週次比例，依比例計分。

線上平時作業

10

依每次平時作業成績的得分，換算所有平時作業平均成績再乘以此項配分

線上互動(議題討論)

15

積極參與線上議題討論，依參與週次議題的比例，依比例計分。

面授課堂表現

10

1.出席率5：基本分3，缺課、遲到或請假，每次各酌予扣分0.5

2.課堂表現5：勤作筆記或學習態度，各酌予加分0.5至2分

期中成績

20

分組專題報告

20

分組專題報告，分組口頭報告、個別專題報告的學習評量單及評量規準如附件1

期末成績

20

個別專題報告

20

個別專題報告，學習評量單及評量規準如附件2

指定/參考用書:

1.星雲大師(2006)。人間佛教叢書‧人間佛教系列。香海文化。
2.李坤崇(2011)。大學課程發展與學習成效評量。高等教育。
3.李芝瑩(2018)。典範重塑－從《畫說十大弟子》談佛教生命教育的當代實踐。人間佛教學報藝文16期，頁84-103。
4.李芝瑩（2017）。「傳記」作為生命教育教材的理念辨析與教學實踐。《教育研究月刊》280期，頁79-91。
5.李芝瑩（2015）。人間佛教生命教育的理念與實踐：以南華大學通識生命涵養課程為例。《教育研究月刊》254期，頁60-75。
6.李芝瑩（2013）。依佛教因緣法探究「讀經」應用於「品格教育」的重要性，第二屆讀經教育國際論壇論文集，國立臺中教育大學語文教育學系出版。
「請善用圖書館電子書。例如：成就自己的閱讀方法《北大學者談讀書》 http://www.airitibooks.com/detail.aspx?PublicationID=P20130610031」
其他說明:

1.佛教的教育觀專題專題「分組口頭報告」之評量規準

項目/符號

A(5級分)

B(4級分)

C(3級分)

D(2級分)

E(1級分)

(1)主題的教育意義、價值(20%)

能完全掌握意義、價值

大部份能掌握意義、價值

頗能掌握意義、價值

尚能掌握意義、價值

未能掌握意義、價值

(2)課程與教學設計(20%)

能完全掌握課程與教學

大部份能掌握課程與教學

頗能掌握課程與教學

尚能掌握課程與教學

未能掌握課程與教學

(3)教育實踐與省思(20%)

能完全掌握實踐與省思

大部份能掌握實踐與省思

頗能掌握實踐與省思

尚能掌握實踐與省思

未能掌握實踐與省思

(4)言辭(10%)

聲調、語言表達能力均甚佳

聲調或語言表達能力均頗佳

聲調或語言表達能力欠佳

聲調、語言表達能力均欠佳

缺席

(5)儀態(10%)

禮貌、態度或舉止均佳

禮貌、態度或舉止之二頗佳

禮貌、態度或舉止之一頗佳

禮貌、態度或舉止均欠佳

缺席

(6)團隊表現(20%)

團隊分工、整合及精神甚佳

團隊分工、整合及精神頗佳

團隊分工、整合及精神尚佳

團隊分工、整合及精神尚可

團隊表現不佳

註：各項目之A、B、C、D、E依據佔配分的 100%、80%、60%、40%、0%。


2.佛教的教育觀專題專題「個別學習心得報告」之評量規準

項目/符號

A(5級分)

B(4級分)

C(3級分)

D(2級分)

E(1級分)

(1)學習目標達成度(30%)

能完全達成目標

大部份能達成目標

頗能達成目標

尚能達成目標

未能達成目標

(2)學習歷程嚴謹度(30%)

全部歷程認真完整

歷程大部份認真完整

歷程頗認真完整

歷程尚認真完整

歷程欠佳

(3)學習省思適切度(40%)

能深入省思，精進做法甚佳

能深入省思，精進做法頗佳

大致能深入省思，精進做法頗佳

尚能深入省思，精進做法尚可

未能省思

註：各項目之A、B、C、D、E依據佔配分的 100%、80%、60%、40%、0%。


佛教教育專題-1Buddhist Education-1的課程大綱其他評量方式及評量標準(附件1-學習評量單及評量規準.docx)其他評量方式及評量標準(附件2-學習評量單及評量規準.docx)
  • 教師: 李坤崇 lkclkc
  • 教師: 李芝瑩 mori8999
  • 教師: 釋慧開 hk84000

道教文化創意專題-1Special Topics in Daoist Culture and Creative-1
類別: 宗教學研究所
道教文化創意專題-1Special Topics in Daoist Culture and Creative-1的課程大綱
  • 教師: 羅涼萍 ping022468

印度佛教思想專題-1The Seminar on Indian Buddhism-1
類別: 宗教學研究所
印度佛教思想專題-1The Seminar on Indian Buddhism-1的課程大綱
  • 教師: 釋覺明 chueming

人間佛教理論與實踐專題-1Topics on the Theory and Practice of Humanistic Buddhism-1
類別: 宗教學研究所
適合修讀對象:

對人間佛教的理解與實踐研究具有興趣的研究生。
先備能力:

對於閱讀書籍與理解文字具有一定理解與剖析能力。
授課教師:

教師：釋慧開

1.校內分機：05-2721001分機56344或2123。

2.教師E-mail：hk84000@nhu.edu.tw

3.辦公室地點(請先預約)：學慧樓H217

4.於LINE群組公告課程資訊：https://line.me/ti/g/08ydSTlHgk
課程助教:



其他說明:


人間佛教理論與實踐專題-1Topics on the Theory and Practice of Humanistic Buddhism-1的課程大綱
  • 教師: 釋慧開 hk84000

催眠治療與宗教應用專題-1Seminar on Hypnotherapy and Religious Praxis-1
類別: 宗教學研究所
催眠治療與宗教應用專題-1Seminar on Hypnotherapy and Religious Praxis-1的課程大綱
  • 教師: 呂凱文 kwlu