可使用的課程
永續發展與綠色科技-1Sustainable Development and Green technology-1
- 教師: 周建明 jamin098
環境變遷與農業發展-1Environmental Change and Agricultural Development-1
- 教師: 林文賜 skytree59
綠色行銷與消費-1Green marketing and consumption-1
- 教師: 洪林伯 lbhung
- 教師: 趙家民 cmchao
防災社區-1Disaster preventioncommunity-1
- 教師: 洪林伯 lbhung
- 教師: 趙家民 cmchao
農業溫室氣體排放與去除-1Agricultural greenhouse gas emissions and removals-1
- 教師: 洪耀明 hongyaoming
- 教師: 陳慧如. cms103106
產品碳足跡盤查-1Product Carbon Footprint Inventroy-1
- 教師: 蕭雅柏 ypshiao
研究方法-1Research Methodology-1
關於課程基本資料：
一、科目名稱：研究方法（Research Methodology）
二、授課教師 周建明/林堂馨
三、授課班別：碩士班
四、上課教室：moodle平台（非同步） / Meet會議（同步） / S337（實體）
五、學分數/時數：3學分
六、授課時間：每週六，13:10-16:00
七、修別：選修
八、本課程是否配置教學助理或助教輔導教學：否
九：辦公室時間：（視情況調整）
1.實體/週六 13:10-16:00
2.線上/週三，19:30-20:00（視情況調整）
本課程是一門探討如何運用科學方法以進行系統性研究的課程，適合有興趣或需要進行學術或專業研究的人士修讀。例如，大學生、研究生、教師、學者、專業人員等，特別是初學者，都可以從這門課中學習到不同的研究方法與步驟，並應用在自己的研究領域中。
本課程總學習目標如下：
1.能掌握研究流程與研究設計的基本知識與技能以解決研究問題。CCMA2
2.能解析各種研究方法與研究工具的優缺點、適用範圍及操作技巧。ACMA1
3.能分析資料的類型與蒐集方法，並善用文獻分析法、訪談法、觀察法、調查法等常見的研究方法。ACMA1
4.能應用田野調查實務、實驗研究法、個案研究、行動研究法等特定研究方法。ACMA1
5.能掌握問卷設計原則、編製技巧，以強化研究的實務能力。CCMA1
6.能選擇適合的研究方法進行資料處理與分析。ACMA2
7.能解析定性與定量混合的研究設計的概念及覺察其優缺點。BCMA1
8.能分組評析論文研究方法並獨立設計研究計畫，完成研究計畫簡稿。DCMA2
一、授課教師A：周建明教授兼學程主任兼副教務長
【學歷】國立台灣大學生物環境系統工程學系博士
【研究領域】水文分析、小波分析、水資訊、環境系統分析
【重要期刊論文】
2. Chien-ming Chou (2014, Jun). Random Modeling of Daily Rainfall and Runoff Using a Seasonal Model and Wavelet Denoising. Mathematical Problems in Engineering, Article ID 917365, 11 pages. (SCI, 2020 IF=1.305). 本人為第一作者、通訊作者.
3. Chien-Ming Chou (2014, Apr). Application of Set Pair Analysis-Based Similarity Forecast Model and Wavelet Denoising for Runoff Forecasting. Water, 6, 912928. (SCI, 2020 IF=3.103). MOST 103-2313-B-451-002. 本人為第一 作者、通訊作者.
4. Chien-ming Chou (2013, Apr). Enhanced accuracy of rainfall-runoff modeling with wavelet transform. Journal of Hydroinformatics, 15(2), 392-404. (SCI, 2020 IF=2.376). 本人為第一作者、通訊作者.
5. Chien-ming Chou (2012, May). Applying Multiscale Entropy to the Complexity Analysis of Rainfall-Runoff Relationships. Entropy, 14, 945-957. (SCI, 2020 IF=2.524). NSC 100-2221-E-451-010. 本人為第一作者、通訊 作者.
6. Chien-ming Chou (2011, May). A Threshold Based Wavelet Denoising Method for Hydrological Data Modelling. Water Resources Management, 25(7), 18091830. (SCI, 2020 IF=3.517). 本人為第一作者、通訊作者.
7. Chien-ming Chou (2011, Jan). Wavelet-Based Multi-Scale Entropy Analysis of Complex Rainfall Time Series. Entropy, 13, 241-253. (SCI, 2020 IF=2.524). NSC 99-2221-E-451-008. 本人為第一作者、通訊作者.
二、授課教師B
：林堂馨助理教授
【學歷】國立中正大學教育研究所博士
【研究領域】課程與教學、自主學習、網路教學、校務研究
【重要期刊論文】
1.林堂馨（2023）。國小六年級學生自然與生活科技領域自主學習方案之成效評。臺東大學教育學報，34（1）， 95-132。
2.林堂馨（2023）。彈性自主學習模式之初步建構。屏東大學學報：教育類，7，43-77。
3.林堂馨（2023）。四階九步的自主學習模式及其教學實踐。前瞻教育，1，19-36。
4.林堂馨（2020）。幼兒自主學習歷程教與學的訪談分析。教育研究月刊，319，69-85。
5.林堂馨（2020）。霍穆斯比較教育問題解決法之剖析。國立屏東大學學報教育類 ，4， 1-13。
6.林堂馨（2018）。自主學習的五大發展趨勢，教育研究月刊，295，126-145。
7.林堂馨（2018）。大學推動自主學習課程概況之分析。南臺學報社會科學類，3（1）， 89-104。
8.林堂馨（2018a）。從工程教育認證探索單門課程評鑑模式。南台人文社會學報，19，66-69。
9.林堂馨（2018a）。以自主學習為主的大學能力本位課程設計及實施。課程與教學季刊，21（2）， 59-84。(TSSCI)
10.林堂馨（2019）。國小六年級學生自然與生活科技領域自主學習方案之建構及成效研究（未出版之博士論文）。國立中正大學。
11.林堂馨（2017）。運用課程資源網分析大專校院開設生命教育相關課程。教育研究月刊，280，30-45。
12.林堂馨（2016）。成人生命教育及其靈性發展。教育研究月刊，266，79-95。
【聯絡方式】
1.校內分機：8590
2.E-MAIL：shulamiteg@nhu.edu.tw
3.Line 課程群組 / 加好友
【辦公室時間Office Hour】Links
課程名稱： 研究方法 學分數： 3 週數： 18 週
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週次 |
單元名稱 |
授課教師 |
單元學習目標 |
單元課程內容 |
單元教學活動 |
授課方式 |
作業 |
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1 |
周建明/教授林堂馨助理教授 |
1.瞭解課程目標、課程架構與教學內涵、作業及評量。 2.瞭解遠距教學的學習方式、課程要求與評分標準。 3.掌握科學研究方法的核心理念。
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1-1課程教學與學習說明 1-2科學方法的發展 1-3什麼是「研究」 1-4「研究」的核心元素 1-5科學思維 1-6研究模式 1-7研究與學術倫理 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約4.5時(包括非同步教學、實體教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)遠距課程學習須知/26分鐘 (2)掌握科學研究方法的核心理念/68分鐘 (3)瀏覽本課程平臺，瞭解本學期各週學習目標與計畫。/56分鐘時 2.實體教學(S337)：實體上課研討科學研究法導論與課程大綱及遠距教學說明。 (1)研討科學研究法導論與課程大綱，釐清本學期的學習任務。/.5時 (2)遠距教學說明或熟練Moodle平臺、MEET軟體以及Evercam軟體。/.5時 3.完成任務/作業 (1)作業：請組隊，以完成修課準備；並完成作業。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.實體教學 3.講述與討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
1.分組：決定分組的同學，建各分組的line群組。請各自將分組名單、組長上傳 2.選取有興趣研究主題及其原因 |
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2 |
研究流程與研究設計
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周建明教授 |
1.熟悉研究流程的基本概念。 2.掌握研究流程的八個步驟。 3.熟悉什麼是研究設計及其種類。
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2-11Researchproblem與Researchquestions的差別 2-2如何寫研究問題 2-3研究流程中的八個步驟 2-4定量研究設計： 2-4-1實驗設計 2-4-2非實驗設計 2-5質性研究設計： 2-5-1個案研究 2-5-2敘事研究 2-5-3現象學研究 2-5-4扎根理論 2-5-5民族誌研究 2-5-6行動研究 2-6混合方法研究設計 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等、分組合作學習。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)研究流程概述/29分鐘 (2)研究流程的八個步驟/63分鐘 (3)研究設計/47分鐘 2.完成任務/作業 (1)作業：請組隊，以完成修課準備；並完成作業。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.講述與討論教學 3.自主學習 4.線上作業 5.測驗 6.議題討論 |
選取有興趣研究主題的博士或碩士論文2-3本。 |
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3 |
林堂馨助理教授 |
1.掌握當前常用的研究方法及其基本特徵。 2.熟悉重要的研究工具及其功能與適用範圍。 3.評析論文及熟悉學術與研究倫理規範。 |
2-1研究歷程 2-2研究方法： 2-2-1研究類型 2-2-2其他的研究方法 2-2-3混合研究 2-3選擇「研究方法」： 2-3-1科學研究基本假設 2-3-2各研究法的適用性 2-3-3研究方法的選擇 2-4研究工具及其功能與適用範圍： 2-4-1文獻蒐集工具 2-4-2文獻管理工具 2-4-3資料分析工具 2-4-4質量保證工具 2-4-5文書處理工具 2-5閱讀與評述論文： 2-5-1基本閱讀論文技巧 2-5-2論文評析重點 6.研究/學術倫理： 2-6-1定義 2-6-2畢業規定 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等、分組合作學習。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)掌握與選擇「研究方法」/38分鐘 (2)認識與選擇「研究工具」/55分鐘 (3)研究與學術倫理/15分鐘分鐘時 (4)論文寫作格式APA/28分鐘 2.完成任務/作業 (1)作業：扼要說明一本博碩士論文摘要。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫)
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1.非同步教學 2.講述 3.討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
扼要說明一本博士或碩士論文摘要。 |
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4 |
資料的類型與蒐集
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周建明教授 |
1.辨別資料的不同類型。 2.掌握資料蒐集及其常見的挑戰。 3.熟悉資料蒐集工具。
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4-1資料的類型 4-1-1定性資料與定量資料 4-1-2初級資料與次級資料 4-1-3企業內部資料和外部資料 4-1-4總體資料與個體資料 4-2資料蒐集 4-2-1資料蒐集的定義及目的 4-2-2資料蒐集的功能 4-2-3資料蒐集的方法 4-2-4資料蒐集的工具 4-2-5確保準確和適當的資料蒐集的重要性 4-2-6與維護資料蒐集完整性相關的問題 4-2-7資料蒐集常見的挑戰 4-2-8資料蒐集過程的關鍵步驟 4-2-9資料蒐集注意事項和最佳實踐 4-3資料蒐集工具 4-3-1你需要哪種資料蒐集工具 4-3-2定量資料蒐集技術 4-3-3定性資料蒐集技術 4-3-4各種資料蒐集技術的優點和缺點 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析、分組合作學習等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)資料的類型/44分鐘 (2)資料蒐集/52分鐘 (3)資料蒐集工具/31分鐘 2.完成任務/作業 (1)作業：扼要說明一本博士或碩士論文研究步驟與資料分析。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.講述 3.討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
扼要說明一本博士或碩士論文研究步驟與資料分析。
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5 |
實驗研究法
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周建明教授 |
1.掌握實驗的意義與功能。 2.熟悉實驗的各種類別及其步驟。 3.理解與應用典型的實驗設計。
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5-1實驗與實驗設計 5-1-1實驗的意義 5-1-2實驗的功能 5-2實驗的類別 5-2-1有關方法的實驗 5-2-2啟發的實驗 5-2-3探索性的實驗 5-2-4侷限範圍的實驗 5-2-5模擬的實驗 5-2-6選擇替選方案的實驗 5-3實驗的步驟 5-4社會科學的實驗 5-4-1操控的實驗 5-4-2經驗實驗 5-4典型的實驗設計：實驗組與控制組 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等、分組合作學習。 ◎教學活動規劃：學習時間約3.5時(實體教學) 1.面授教學： (1)實驗與實驗設計/46分鐘 (2)實驗的類別/83分鐘 (3)社會科學的實驗/12分鐘 (4)典型的實驗設計/12分鐘 2.完成任務/作業 (1)作業： 扼要說明一本博士或碩士論文研究架構或設計。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.實體教學 2.講述 3.討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
扼要說明一本博士或碩士論文研究架構或設計。
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6 |
實驗研究實務
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周建明教授 |
1.掌握影響實驗設計內在與外在效度的因素。 2.熟悉幾種常用的實驗設計。 3.理解與應用準實驗設計。 4.掌握迴歸與相關兩者的差異。 5.善用實驗研究品質評估。 |
6-1實驗設計內在與外在效度 6-1-1控制與實驗設計的效度 6-1-2影響內在效度的因素 6-1-3控制內在效度 6-1-4影響外在效度的因素 6-2幾種常用的實驗設計 6-2-1單組一次處理的個案研究 6-2-2單組前測後測設計 6-2-3靜態組相互比較的設計 6-3準實驗設計 6-3-1常用的準實驗設計 6-3-2時間序列的實驗設計 6-3-3非等同的控制組設計 6-3-4拉丁方塊設計 6-4迴歸與相關：對準實驗設計的省思 6-5實驗研究品質評估 6-5-1層面一、內在效度 6-5-2層面二、外在效度 6-5-3層面三、統計結果效度 6-5-4層面四、構念效度 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析、分組合作學習等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3.5時(實體教學) 1.面授教學： (1)影響實驗設計內在與外在效度的因素/54分鐘 (2)幾種常用的實驗設計/20分鐘 (3)準實驗設計/34分鐘 (4)迴歸與相關/12分鐘 (5)實驗研究品質評估/30分鐘 2.完成任務/作業 (1)作業：扼要說明一本博碩士論文研究對象或工具。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.實體教學 2.講述 3.討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
扼要說明一本博碩士論文研究對象或工具。
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7 |
文獻分析法
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林堂馨助理教授 |
1.掌握「文獻分析法」的意義。 2.熟練「文獻分析法」的基本步驟。 3.掌握文獻探究的類型及其運用。 4.解析與運用「文獻分析法」的能力。
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7-1何謂「文獻分析法」 7-1-1區辨「文件分析」、「文獻分析」、「系統性文獻回顧」 7-1-2區辨「文獻探討」與「文獻分析法」 7-1-3瞭解DIKW體系的意義 7-2「文獻分析法」基本七步驟 7-3文獻探究類型 7-3-1文獻探究的類型 7-3-2可能的運用實例 7-4文獻分析類型與實例:兩個實例探討 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析、分組合作學習等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3.5時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)掌握「文獻分析法」的定義及其重要性。/30分鐘 (2)掌握並熟練「文獻分析法」的基本步驟。/30分鐘 (3)能夠辨識並選擇適當的文獻探究類型。/15分鐘分鐘時 (4)能解析與運用「文獻分析法」的能力/10分鐘 2.同步教學：請同步研討文獻分析法的運用。/60分鐘 3.完成任務/作業（請注意期限） (1)作業：評析一本博碩士論文之研究方法。/30分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘(主動非強迫)
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1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.討論教學 5.自主學習 6.線上作業 7.測驗 8.議題討論 |
評析一本博碩士論文之研究方法。
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8 |
訪談法
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林堂馨助理教授 |
1.掌握訪談研究的意涵。 2.辨識並區分各種訪談研究的類型。 3.熟悉並掌握訪談的基本步驟，確保訪談的有效性。 4.熟練運用技巧進行訪談資料的分析與解讀。 5.解析實例與運用訪談研究的能力。 |
8-1訪談研究的意涵 8-1-1訪談法的意涵 8-1-2訪談法的特徵 8-1-3訪談法的分類 8-2訪談研究的類型 8-2-1重點訪談 8-2-2深度訪談 8-2-3焦點訪談 8-3訪談基本步驟 8-4訪談資料分析～Hycner資料分析流程 8-5兩個實例與討論 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析、分組合作學習等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)掌握訪談研究的意涵。/30分鐘 (2)掌握並熟練訪談研究的類型。/30分鐘 (3)訪談基本步驟。/15分鐘分鐘時 (4)訪談資料分析/15分鐘分鐘時 2.同步教學：請同步研討訪談研究的運用。 透過實例解析掌握運用「訪談研究法」的能力/60分鐘 3.完成任務/作業（請注意期限） (1)作業：繳交分組論文研究方法評析-PPT檔案。/30分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.討論教學 5.自主學習(繳交分組評析論文研究方法之PPT) 6.線上作業 7.測驗 8.議題討論 9.分組合作學習 |
繳交分組論文研究方法評析-PPT(組)。 |
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9 |
觀察法 |
林堂馨助理教授 |
1.掌握觀察研究法的意涵。 2.熟悉觀察研究法的類型。 3.熟悉並掌握參與式觀察法的基本步驟與實踐。 4.熟練非參與式觀察法的步驟與實踐。 5.能解析實例與運用觀察研究法的能力。
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9-1觀察法的意涵 9-2依情境、結構區分觀察研究類型 9-3參與式觀察法 9-4非參與式觀察法 9-5觀察研究法的注意事項 9-6觀察研究法的實例 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析、分組合作學習等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)掌握觀察研究法的意涵及其學術中的重要性。/15分鐘 (2)熟悉依情境、結構區分觀察研究法的類型。/20分鐘 (3)熟悉並掌握參與式觀察法的基本步驟與運用技巧。/26分鐘分鐘 (4)熟練非參與式觀察法的步驟與運用技巧/15分鐘分鐘 (5)掌握並熟悉觀察研究法的注意事項/20分鐘分鐘 2.同步教學：請同步研討訪談研究的運用。 透過實例解析掌握運用「觀察研究法」的能力/60分鐘 3.完成任務/作業（請注意期限） (1)作業：繳交分組論文研究方法評析-30分鐘評析影片(組)。/30分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.討論教學 5.自主學習(繳交分組評析論文研究方法之PPT) 6.線上作業 7.測驗 8.議題討論 9.分組合作學習 |
繳交分組論文研究方法評析-30分鐘評析影片(組) |
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10 |
評析一本碩博士論文中使用研究方法的適切性(取代期中考) |
林堂馨助理教授 |
1.解析並具體說明科學方法的研究架構。 2.懂得選擇與評估研究對象。 3.明白如何選用適當的研究工具。 4.熟練規劃與實施研究步驟。 5.熟悉資料分析與對應主題方法。 |
10-1省思科學方法的研究架構。 10-2瞭解如豪選擇與評估研究對象。 10-3明白如何選用適當的研究工具。 10-4.精熟規劃與實施研究步驟。 10-5.掌握資料分析與對應主題方法。 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析、分組合作學習等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)能掌握並具體說明科學方法的研究架構/20分鐘 (2)懂得選擇與評估研究對象。/20分鐘 (3)明白如何選用適當的研究工具。/20分鐘 (4)熟練規劃與實施研究步驟/15分鐘 (5)熟悉資料分析與對應主題方法/20分鐘 2.同步教學：請同步研討訪談研究的運用。 透過實例解析掌握運用「觀察研究法」與「訪談研究法」的能力/60分鐘 3.完成任務/作業（請注意期限） (1)作業：繳交分組同儕互評(組)表。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.討論教學 5.自主學習 6.線上作業 7.測驗 8.議題討論 |
繳交分組同儕互評(組) |
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11 |
田野調查實務 |
周建明教授 |
1.瞭解田野調查的基本理念。 2.剖析田野調查優缺點。 3.解析田野調查各項步驟。 4.熟練田野筆記與田野調查實務。 |
11-1田野調查概述 11-2田野調查優缺點 11-3田野調查之進行 11-4田野筆記 11-5田野調查實務 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)田野調查概述/32分鐘 (2)田野調查優缺點/10分鐘 (3)田野調查之進行/40分鐘 (4)田野筆記/42分鐘 (5)田野調查實務/31分鐘 2.完成任務/作業 (1)作業：繳交預計進行的碩士論文研究計畫主題，並至少五份有關研究計畫主題的文獻資料。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.講述 3.討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
繳交預計進行的碩士論文研究計畫主題，並至少五份有關研究計畫主題的文獻資料。 |
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12 |
調查法 |
林堂馨助理教授 |
1.掌握調查研究法的意涵。 2.熟悉調查研究法的不同類型。 3.掌握與辨識問卷調查法的應用與實例。 4.熟悉與區分訪問調查訪的應用與實例。 |
12-1調查研究的意義 12-2調查研究的類別 12-3問卷調查法及其實例 12-4訪問調查法及其實例 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)掌握調查研究法的意涵、特徵及其優缺點。/25分鐘 (2)熟悉調查研究法的不同類別與運用時機。/25分鐘 (3)掌握與辨識問卷調查法的意義、形式、優劣、基本操作步驟及其相關實例。/34分鐘分鐘 (4)熟悉與區分訪問調查訪的意義、類型、優劣、要領、基本步驟及其相關實例。/30分鐘分鐘 2.同步教學：請同步研討訪談研究的運用。 透過實例解析掌握運用「調查研究法」的能力/60分鐘 3.完成任務/作業（請注意期限） (1)作業：完成碩士論文計畫之「緒論」。/30分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.討論教學 5.自主學習 6.線上作業 7.測驗 8.議題討論 |
完成碩士論文計畫之緒論 |
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13 |
個案研究 |
周建明教授 |
1.認識個案研究。 2.了解設計個案研究的方法。 3.熟悉研究設計品質判斷標準。 4.應用個案研究設計。
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13-1個案研究導論1 13-2設計個案研究的方法 13-3研究設計品質判斷標準 13-4個案研究設計 13-5選擇個案研究設計建議 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)個案研究導論/51分鐘 (2)設計個案研究的方法/39分鐘 (3)田野調查之進行/14分鐘 (4)個案研究設計/44分鐘 (5)選擇個案研究設計建議/8分鐘 2.完成任務/作業 (1)作業：完成碩士論文計畫之「文獻分析」。/20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.講述 3.討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
完成碩士論文計畫之文獻分析 |
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14 |
林堂馨助理教授 |
1.解析行動研究法的意涵。 2.辨識並區分不同行動研究的類型。 3.熟悉並掌握行動研究法的基本步驟。 4.掌握與熟悉行動研究法的實例與應用。 |
14-1行動研究的意義 14-2行動研究的類型 14-3行動研究的基本步驟 14-4行動研究的實例探討 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)解析行動研究法的意義、特徵與限制。/30分鐘 (2)辨識並熟練行動研究法的類型。/30分鐘 (3)熟練行動研究法的基本步驟。/15分鐘分鐘時 (4)掌握與熟悉行動研究法的實例與應用/15分鐘分鐘時 2.同步教學：請同步研討訪談研究的運用。 透過實例解析掌握運用「訪談研究法」的能力/60分鐘 3.完成任務/作業（請注意期限） (1)作業：完成碩士論文計畫之研究設計。/30分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.討論教學 5.自主學習 6.線上作業 7.測驗 8.議題討論 |
完成碩士論文計畫之研究設計 |
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15 |
林堂馨助理教授 |
1.解析問卷設計的原則與操作觀念。 2.瞭解問卷編製的操作歷程。 3.熟練改編問卷的操作步驟。 4.評析問卷設計與編製的歷程。 |
15-1問卷設計的觀念 15-2問卷編製與實例 15-3改編問卷的實例 15-4問卷編製的省思 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 二、學習計畫/建議學習時間3小時(包括非同步教學、同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)能解析問卷設計的原則與操作觀念。/30分鐘 (2)能掌握問卷編製的操作歷程。/30分鐘 (3)能熟悉改編問卷的操作步驟。/15分鐘分鐘時 (4)能評析問卷設計與編製的歷程。/15分鐘分鐘時 2.同步教學：請同步研討問卷設計的操作步驟。 透過實例解析掌握編製「問卷設計」的能力/60分鐘 3.完成任務/作業（請注意期限） (1)作業：個別(人)完成碩士論文計畫簡稿。/30分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/30分鐘(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.討論教學 5.自主學習 6.線上作業 7.測驗 8.議題討論 |
個別(人)完成碩士論文計畫簡稿 |
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16 |
資料處理與分析 |
周建明教授 |
1.剖析資料處理原則並有效資料處理。 2.解析各種資料分析方法並適切應用。 3.覺察資料處理與分析的適切性並予以改善。 |
16-1資料處理 16-2資料分析 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)資料處理/79分鐘 (2)資料分析/87分鐘
2.完成任務/作業 (1)作業：個別(人)繳交研究計畫初稿簡報檔(或學習心得簡報檔)。 /20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.講述 3.討論教學 4.自主學習 5.線上作業 6.測驗 7.議題討論 |
個別(人)繳交研究計畫簡報檔 |
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17 |
定性與定量混合的研究設計
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周建明教授 |
1.熟悉定量與定性研究的技術。 2.善用定量與定性研究的步驟。 3.適切選取質量混合研究的樣本並予以整合。 |
17-1定性與定量混合研究設計的意義 17-2定量與定性研究的技術與步驟 17-3質量混合研究的樣本選取與整合 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習、專題導向學習、實例分析等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(包括同步教學、非同步教學) 1.非同步教學：請自主學習以下教材 (1)定性與定量混合研究設計的意義/48分鐘 2.同步教學：線上同步2小時 (1)定量與定性研究的技術與步驟/30分鐘 (2)質量混合研究的樣本選取與整合/90分鐘 3.完成任務/作業 (1)作業：個別(人)繳交研究計畫初稿影片(或學習心得影片)。 /20分鐘 (2)評量：本週學習內涵隨堂測驗。/8分鐘 (3)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) |
1.非同步教學 2.同步教學 3.講述 4.非同步議題討論 5.自主學習 6.線上作業 7.單元隨堂測驗 8.議題討論 |
個別(人)繳交研究計畫影片 請每位同學錄製10分鐘學習心得(1/3前繳交作業) |
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18 |
期末總結、分享：完成研究計畫初稿(以「實作報告」代期末考) |
林堂馨助理教授 |
1.掌握各種研究方法的核心理念與要領。 2.適切回饋學生學習心得。 3.反思參與線上課程的學習狀況。 4.自評對於本課程目標的達成度。 5.善用研究方法的方法與態度於生活與學習。 |
18-1研究方法應用的核心理念與要領 18-2「研究方法」課程的摘要總結 18-3「研究方法」課程的感恩與啟航(期末回饋) 18-4每位同學學習心得 18-5遠距課程的滿意度 18-6本課程目標的達成度 |
◎本週採取的主要教學活動為：講述、議題討論、指定作業、單元隨堂測驗、自主學習等。 ◎教學活動規劃：學習時間約3時(實體面授，另含線上非同步自主學習) 1.實體教學：配合總統選舉1/13課程移到1/6/13:00-16:00 (1)研究方法應用的要領。60分鐘 (2)期末總結。60分鐘 (3)期末會議(感恩、回饋與期許)。/60分鐘 2.線上非同步自主學習： (1)同學心得影片：反思課程目標的達成。/60分鐘 3.完成任務/作業(請注意期限：1/14前完成課程任務) (1)議題討論：課後請積極參與討論。/.5時(主動非強迫) (2)作業：參與議題討論區、填寫期末學習自評以及教學意見調查、學習管理系統服務調查等。/30分鐘 |
1.非同步教學 2.講述 3.討論教學 4.反思反饋 5.議題討論 6.研討個人心得及持續改善 |
1.個別(人)繳交研究計畫同儕互評表(人) （1）請同學觀看其他同學報告影片 （2）填寫線上自評表及互評表 2.線上遠距課程自評 3.線上學習管理系統服務「期末」調查問卷 4.線上遠距課程期末問卷 |
週別
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單元名稱與內容
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備註(活動、報告或作業) |
1
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課程說明、科學研究方法導論
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實體教學、講述與討論教學、自主學習及線上作業、測驗與討論
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2
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研究流程與研究設計
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習、分組合作學習及線上作業、測驗與討論
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3
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研究方法與研究工具概述及評析 |
非同步教學、講述與討論教學、自主學習、分組合作學習及線上作業、測驗與討論
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4
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實驗研究法
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實體教學、講述與討論教學、自主學習、分組合作學習及線上作業、測驗與討論
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5
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實驗研究實務
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實體教學、講述與討論教學、自主學習、體驗教學、分組合作學習及線上作業、測驗與討論
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6 10/21 |
資料的類型與蒐集
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習、分組合作學習及線上作業、測驗與討論 |
7
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文獻分析法
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習、分組合作學習及線上作業、測驗與討論
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8
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訪談法
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習 (繳交分組評析論文研究方法之PPT) 及線上作業、測驗與討論
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9
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觀察法
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習、分組合作學習及線上作業、測驗與討論(繳交分組評析論文研究方法之影片) |
10
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評析一本碩博士論文中使用研究方法的適切性(取代期中考) |
同步教學、講述與討論教學、自主學習、分組合作學習及線上作業、測驗與討論(繳交分組同儕互評) |
11
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田野調查實務
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習及線上作業、測驗與討論
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12
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調查法
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習及線上作業、測驗與討論
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13
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個案研究
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同步教學、講述與討論教學、自主學習及線上作業、測驗與討論
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14
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行動研究法
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習及線上作業、測驗與討論
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15
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問卷設計
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非同步與同步教學、自主學習、講述與討論教學及線上作業、測驗與討論(個別繳交研究計畫簡稿)
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16
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資料處理與分析
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非同步教學、講述與討論教學、自主學習及線上作業、測驗與討論(個別繳交研究計畫報告影片)
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17
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定性與定量混合的研究設計
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非同步教學、同步教學、講述與討論教學、自主學習、線上作業、測驗與討論
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18
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期末總結、分享(以「計畫簡稿」代期末考) |
實體教學、講述與討論教學、自主學習、測驗與討論(個別繳交研究計畫同儕互評表)
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本課程採多元評量方式評定學習成果，分述如下表：
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平時成績 |
70％ |
觀看影音教材 |
30 |
在規定時間內完成完整觀看非同步教學之教材，依完整看完週次教材比例，依比例計分。（系統自動紀錄教材瀏覽日期、時間、瀏覽次數） |
|
準時出席直播課程 |
5 |
準時、全程參與直播，依準時、全程參與直播週次比例，依比例計分。 |
||
|
線上平時作業與測驗 |
15 |
依每次平時作業與測驗成績的得分，換算所有平時作業平均成績再乘以此項配分 |
||
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線上互動(議題討論) |
10 |
積極參與線上議題討論，依參與週次議題的比例，依比例計分。 |
||
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面授課堂表現 |
10 |
1.出席率5：基本分3，缺課、遲到或請假，每次各酌予扣總分0.5 2.課堂表現5：勤作筆記或學習態度，各酌予加總分0.5至2分 |
||
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期中成績 |
15％ |
分組評析一本論文之研究方法 |
15 |
分組評析評析一本碩博士論文中使用研究方法的適切性。請利用Evercam軟體進行錄製15分鐘評析報告，並繳交PPT及mp4檔案，評量規準詳見下表 1。 |
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期末成績 |
15％ |
個別完成研究計畫簡稿 |
15 |
個別完成研究計畫簡稿(包括緒論、文獻分析及研究設計5-10頁)。請利用Evercam軟體進行錄製15分鐘研究計畫報告，並繳交PPT及mp4檔案，評量規準詳見下表2。 |
表1 分組評析一本論文之研究方法的評量規準(Rubrics)：教師及分組互評
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指標 |
A |
B |
C |
D |
E |
|
1.研究架構15% |
架構或設計頗切合主題、變項頗適切、脈絡頗清晰 |
架構或設計頗切合主題、變項頗適切、脈絡尚清晰 |
架構或設計頗切合主題、變項尚適切、脈絡尚清晰 |
架構或設計頗切合主題、變項尚適切、脈絡欠清晰 |
架構或設計主題、變項、脈絡欠佳 |
|
2.研究對象15% |
對象頗切合主題，人數、取樣均頗佳 |
對象頗切合主題，人數、取樣均尚佳 |
對象尚切合主題，人數、取樣均尚佳 |
對象未切合主題，人數、取樣均尚佳 |
對象主題、人數、取樣均欠佳 |
|
3.研究工具15% |
工具頗切合主題，說明頗佳、信度與效度頗佳 |
工具頗切合主題，說明尚、信度與效度頗佳 |
工具切合主題，說明尚、信度與效度尚佳 |
工具尚切合主題，說明、信度與效度均尚佳 |
工具未切合主題，說明、信度與效度均欠佳 |
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4.研究步驟15% |
研究項目、流程、時間規劃均頗佳 |
研究項目、流程均頗佳，時間規劃尚佳 |
研究項目頗佳，流程、時間規劃均尚佳 |
研究項目、流程、時間規劃均尚佳 |
研究項目、流程、時間規劃均欠佳 |
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5.資料分析15% |
資料處理、分析方法、對應主題或假設等均頗佳 |
資料處理尚，分析方法、對應主題或假設均頗佳 |
資料處理、分析方法均尚佳，對應主題或假設頗佳 |
資料處理、分析方法、對應主題或假設等尚頗佳 |
資料處理、分析方法、對應主題或假設等均欠佳 |
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6.PPT製作10% |
製作頗符合主題、頗精簡扼要、頗為用心 |
製作頗符合主題、頗精簡扼要、尚用心 |
製作頗符合主題、尚精簡扼要、尚用心 |
製作尚符合主題、尚精簡扼要、尚用心 |
製作未符合主題、未精簡扼要且未用心 |
|
7.影片製作5% |
製作頗符合主題、頗精簡清晰、頗為用心 |
製作頗符合主題、頗精簡清晰、尚用心 |
製作頗符合主題、尚精簡清晰、尚用心 |
製作尚符合主題、尚精簡清晰、尚用心 |
製作未符合主題、未精簡清晰且未用心 |
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8.小組分工合作10% |
分工、合作、態度均頗佳 |
分工、合作頗佳，態度尚佳 |
分工頗佳，合作、態度均尚佳 |
分工、合作、態度均尚佳 |
分工、合作、態度均欠佳 |
|
註：1.各項目之A、B、C、D、 E依據佔配分的100%、80%、60%、40%、0%。 2.同儕互評結果供老師評量參考 |
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表2 個別完成研究計畫簡稿的評量規準(Rubrics)：教師及同儕互評
| 指標 |
A |
B |
C |
D |
E |
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1.研究架構20% |
架構或設計頗切合主題、變項頗適切、脈絡頗清晰 |
架構或設計頗切合主題、變項頗適切、脈絡尚清晰 |
架構或設計頗切合主題、變項尚適切、脈絡尚清晰 |
架構或設計頗切合主題、變項尚適切、脈絡欠清晰 |
架構或設計主題、變項、脈絡欠佳 |
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2.研究對象15% |
對象頗切合主題，人數、取樣均頗佳 |
對象頗切合主題，人數、取樣均尚佳 |
對象尚切合主題，人數、取樣均尚佳 |
對象未切合主題，人數、取樣均尚佳 |
對象主題、人數、取樣均欠佳 |
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3.研究工具15% |
工具頗切合主題，說明頗佳、信度與效度頗佳 |
工具頗切合主題，說明尚、信度與效度頗佳 |
工具切合主題，說明尚、信度與效度尚佳 |
工具尚切合主題，說明、信度與效度均尚佳 |
工具未切合主題，說明、信度與效度均欠佳 |
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4.研究步驟20% |
研究項目、流程、時間規劃均頗佳 |
研究項目、流程均頗佳，時間規劃尚佳 |
研究項目頗佳，流程、時間規劃均尚佳 |
研究項目、流程、時間規劃均尚佳 |
研究項目、流程、時間規劃均欠佳 |
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5.資料分析10% |
資料處理、分析方法、對應主題或假設等均頗佳 |
資料處理尚，分析方法、對應主題或假設均頗佳 |
資料處理、分析方法均尚佳，對應主題或假設頗佳 |
資料處理、分析方法、對應主題或假設等尚頗佳 |
資料處理、分析方法、對應主題或假設等均欠佳 |
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6.PPT製作10% |
製作頗符合主題、頗精簡扼要、頗為用心 |
製作頗符合主題、頗精簡扼要、尚用心 |
製作頗符合主題、尚精簡扼要、尚用心 |
製作尚符合主題、尚精簡扼要、尚用心 |
製作未符合主題、未精簡扼要且未用心 |
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7.影片製作10% |
製作頗符合主題、頗精簡清晰、頗為用心 |
製作頗符合主題、頗精簡清晰、尚用心 |
製作頗符合主題、尚精簡清晰、尚用心 |
製作尚符合主題、尚精簡清晰、尚用心 |
製作未符合主題、未精簡清晰且未用心 |
|
註：1.各項目之A、B、C、D、 E依據佔配分的100%、80%、60%、40%、0%。 2.同儕互評結果供老師評量參考 |
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一、指定用書
1.鈕文英。 (2021)。研究方法與設計：量化.質性與混合方法取向（三版）。雙葉書廊。 2.胡幼慧編(1996)。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。巨流。
二、參考書籍
1.American Psychological Association (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Washington, D.C.: Author. 2.Kanazawa, M. (2018). Research methods for environmental studies: A social science approach. Routledge. 3.Kumar, R. (2014). Research Methodology: A Step-by-Step Guide for Beginners. Sage Publications Ltd. 4.郭生玉(2001)。心理與教育研究法（十七版）。台北市：精華。 5.王文科(2003)。教育研究法。台北市：五南。 6.林生傳(2003)。教育研究法。台北市：心理。 7.吳和堂(2020)。教育論文作與實用技巧。台北市：高等教育。 8.蔡清田（2000）。教育行動研究。台北市：五南。 9.邱皓政(2019)。量化研究與統計分析（六版）：SPSS與R資料分析範例解析。五南。9789577633408
10.張芳全(2014)。問卷就是要這樣編（第二版）。心理。9789861916071
基本配備：電腦、網路、文書工具等。
- 教師: 周建明 jamin098
- 教師: 林堂馨 shulamiteg
石斛蘭的栽培管理與實驗-1Dendrobium Cultivation Management and Experiment-1
- 教師: 賴永翔 simonlai0218
有機農業與實驗(一)-1Organic Agriculture and Experiment(1)-1
- 教師: 周明儀 mingyichou
黑水虻繁殖與實驗-1Rearing Black Soldier Fly Internship-1
- 教師: 吳孟昆 adslpda
- 教師: 蔡榮錦 qsc2490
國土規劃-2Land planning-2
- 教師: 陳宏基 chenhungchi
國土規劃-1Land planning-1
- 教師: 林文賜 skytree59
綠色能源與永續發展-1Green Energy and Sustainable Development-1
- 教師: 陳志昌 andrew
全球暖化與綠色環境設計-1Global Warming and Design of Green Environment-1
- 教師: 陳志昌 andrew
永續農業科技-1Technologies for Sustainable Agriculture-1
- 教師: 陳世雄 organic